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        2020年第8期(總第179期)增刊

        2020年09月04日 16:13 徐鶴 點擊:[]

        燕山大學教務處       2020年第8期(總第179期)     2020630

        機械工程學院在線教學工作總結

        材料科學與工程學院在線教學工作總結

        電氣工程學院在線教學工作總結

        信息科學與工程學院(軟件學院)在線教學工作總結

        經濟管理學院在線教學工作總結

        “語”你一起,抗疫同行——外國語學院在線教學工作總結

        建筑工程與力學學院在線教學工作總結

        理學院在線教學工作總結

        文法學院在線教學工作總結

        馬克思主義學院在線教學工作總結

        環境與化學工程學院在線教學工作總結

        藝術與設計學院在線教學工作總結

        體育學院在線教學工作總結

        車輛與能源學院在線教學工作總結


        【編者按】

        突如其來的疫情讓人措手不及,使高校不得不延遲開學,給教學工作開展帶來巨大挑戰。為了切實落實停課不停教、停課不停學,保質保量地完成在線教學各項工作,我校各單位各學院攻堅克難、齊心協力,通過錯峰上課、幫扶建課、開展培訓、督導聽課等方式為教師教學保駕護航;老師們精心準備、全力投入,認真上好每一堂課。2020年春季學期已接近尾聲,我校本科教學工作也交上了一份滿意且溫暖的答卷,各學院針對本學期在線教學工作開展情況進行了總結,匯總如下。

         

        機械工程學院在線教學工作總結

        為做好新冠病毒感染的肺炎疫情防控工作,根據教育部、省教育廳和學校相關工作要求,把“停課不停教、停課不停學”的要求落到實處,確保在線教學工作質量,自開展線上教學以來,學院對在線教學組織、教學方案調整、教學過程管理、教學平臺保障、師生培訓指導、教學質量保障等方面精心準備、認真部署,目前學院整體在線教學工作運行平穩,任課教師課程準備充分,講課投入,使用教學平臺技術日益熟練,師生互動良好,教學工作有序進行。

        一、在線教學總體情況

        1. 全院開課總體情況

        根據2020年春季學期理論課的開課計劃,全院需開理論課程數為288門,其中必修課176門,選修課52門,全部如期開出,全院線上課程開課率達到100%。線上開課以來,共有138名教師17652人次學生參與了在線教學和學習,教學效果良好。在線上課情況匯總見表1。

        1 機械工程學院在線上課情況統計表

        項目

        開課

        門次

        教師

        人數

        學生

        人次

        必修課

        門次

        必修課學生人次

        選修課

        總門數

        選修課學生人次

        課表計劃

        228

        138

        17652

        176

        11378

        52

        6274

        網上教學

        228

        138

        17432

        176

        11218

        52

        6186

        網課占比

        100%

        100%

        98.7%

        100%

        98.6%

        100%

        98.6%

        2. 在線教學平臺使用情況

        學院教師積極探索混合式教學模式,線上開課平臺以超星學習通和中國大學MOOC等平臺為主,輔助以騰訊課堂、騰訊會議、QQ群、微信群等平臺工具。學院目前有線上課程228門,其中借助超星學習通授課201門,占比89%;使用慕課堂授課27門,占比11%;理論課授課中,超過80%的老師借助QQ等平臺采用直播等形式授課,理論課授課情況見表2,部分選用的國內資源情況見表3,學習通建課總數1100,資源總數245621,學生學習活躍度高。

        2 理論課授課情況分析表

        授課方式

        課程門數

        占比

        授課模式

        問題及不足

        超星學習通

        201

        89%

        直播+輔導答疑

        偶有卡頓,需借助QQ、釘釘等平臺直播教學

        慕課堂

        27

        11%

        錄播+輔導答疑

        偶有卡頓,需借助QQ等平臺互動答疑

        3 選用國內資源情況

        序號

        選用在線

        課程名稱

        選用課程

        所屬平臺

        選用課程

        開課學校

        選用課程

        教師姓名

        擬采取授課

        模式

        1

        液壓與氣壓傳動

        MOOC

        燕山大學

        姚靜

        慕課,自學+輔導

        2

        腦洞大開背后的創新方法

        MOOC

        大連理工大學

        馮林等

        慕課,自學+輔導

        3

        彈性力學

        MOOC

        河南理工大學

        王欣亭,潘夏輝,陳亞娟

        慕課,自學+輔導

        4

        機械制圖及數字化表達

        MOOC

        北京理工大學

        楊薇

        慕課,自學+輔導

        5

        計算機繪圖與CAD

        MOOC

        大連工業大學

        張鵬

        慕課,自學+輔導

        6

        高分子材料成型工藝學

        MOOC

        常州大學

        鄒國享

        慕課,自學+輔導

        7

        嵌入式系統課程設計

        MOOC

        北京交通大學

        趙翔

        慕課,自學+輔導

        3. 在線實驗教學實施情況

        疫情期間,學院針對工科實踐環節的特殊性,科學合理地調整實驗教學計劃與實驗方法,組織團隊制作新的微課視頻、豐富在線課件資源,開展“線上與線下”混合式教學。在充分挖掘“虛擬實驗”資源的基礎上,結合自身實驗設備的特點,開展了以理論講解-實驗原理分析-實驗設備用途分析-實驗設備參數講解(實物)-數據合理性評價-數據分析處理-合理性結論得出的一體化實驗教學實踐。本學期開設220門次實驗課,指導學生共計2869人次,全部實驗課程均如期按照在線教學進行實施與探索。

        4. 畢業設計(論文)實施情況

        畢業設計(論文)是學生畢業前,實踐性教學最后一個環節,也是培養學生綜合運用所學理論知識解決實際問題的重要關鍵。受此次新冠疫情的影響,雖然臨近畢業的學生無法及時返校,學院教師對此次畢業設計(論文)的過程和要求并未松懈,本著“規格嚴格,功夫到家”的優良傳統,確保畢業設計質量。

        為穩步推進2020屆本科畢業設計(論文)工作,以確保學生按期畢業、保障畢業設計(論文)質量為目標,學院開學初就制定了《機械工程學院2020屆本科畢業設計(論文)工作方案》,通過采取遠程指導、遠程考核等組織形式,按時、保質、保量完成各考核節點的任務,實現指導形式有變化,論文質量不下降,工作進度不延誤。所有教師采用騰訊會議等對學生進行線上指導,及時答疑解惑,并嚴格對每位學生的設計過程、圖紙進行逐一排查,確保不讓學生掉隊。

        畢業設計答辯共分成32個答辯小組,114名指導教師和724位同學共同參與,分開題、中期、審圖、答辯等環節。同學們通過錄制視頻或在線PPT講解的方式,向評委老師介紹課題背景、研究意義、設計內容、創新點。評委老師在認真聽取學生匯報后,對學生的方案設計和研究內容提出完善意見。答辯過程在嚴肅而又輕松的環境中進行,線上答辯效果與線下答辯水平實質等效。

        5. 線上考試情況分析

        結課考試是一門課程最后教學環節,對評價學生學習效果,保障課程教學質量,完善課程教學持續改進具有重要作用。為維護教學秩序正常運行,探索疫情防控常態化條件下線上教學考核新模式,確保線上教學階段的考試工作公平、公正,保障線上教學與線下教學質量實質等效,學院制定了《機械工程學院疫情期間結課考試工作方案》。目前部分課程已完成了線上考試,取得了較好實施效果。

        在線考試依據課程大綱采取閉卷或開卷方式進行,考查可采用口試、大型作業(設計)、調研報告或論文等方式,也可以多種形式結合使用,所有考試方式都需填寫結課考試方式備案表。所有課程在結課考試前教師要給學生進行至少2次系統性的復習、總結或答疑,保證知識的傳授效果。線上考試采用超星云平臺或騰訊會議等平臺,學生手寫試卷,考試結束后學生將主觀題部分答卷以拍照方式上傳。在線監考按15-20人一個考場進行考場編排,每兩名教師進行兩個考場的監考,監考老師在考前預約實時會議系統??忌鷮嵜卿涷v訊會議等實時會議系統,考試開啟攝像頭,考生面部及有效證件置入攝像頭范圍,監考老師兩人一起在監考教師工作辦公室接入考試系統及會議系統。閉卷考試不得采用任何網絡工具查詢,考試后采用知網查重的方式進行鑒別,嚴格把關學生考試的重復率。所有試卷按學校要求的內容(含能力達成度分析材料)進行歸檔,完整保留能證明學生成績的所有電子文檔。嚴格把控在線考試過程,保證在線考試公平、公正,保障線上線下考試質量實質等效。

        二、在線教學工作舉措

        1. 精心謀劃,制定疫情防控期間本科教學總體實施方案

        為確保學院疫情防控期間正常教學秩序,結合學院實際情況,從課堂教學、實踐教學、學生學習、質量保障四個方面,對課程教學安排、在線混合課程、錄播直播課程、網絡實驗課程、畢業設計在線輔導、課后網上答疑、在線督導等各個環節進行了細致的整體設計。組織學院教師制定了學習通網絡授課操作培訓PPT教程及視頻教程,制定了畢業設計(論文)題目修改與任務書重新下發操作流程方案。為教師通過直播、錄播、MOOC、SPOC等形式開展線上教學,使用學習通、慕課堂等智慧教學工具,提供了方案指導和路徑參考,保障了線上教學順利開展。

        2. 廣開渠道,開展線上教學反饋與分享

        學院成立了機械戰“疫”2020春季學期疫情防控教學工作群、授課教師群和在線授課指導組,積極開展在線教學問題反饋與經驗分享,推進在線課程建設工作和改革創新,進行在線教學經驗分享,對線上教學中發現的問題及時核實、及時整改,保障在線教學順利開展。建立了疫情防控本科線上教學網絡專區,加大對先進經驗、典型事例的宣傳力度。線上教學運行期間,學院及時統計學生上課情況,征集學生意見建議,針對集中反映的問題分門別類,反饋給授課教師。學院成立疫情期間學院本科在線教學質量督導組,學院領導、教師、督導老師,采用線上聽課方式,實現了督導聽課課程全覆蓋。學院召開各系授課教師在線總結交流會,積極推進在線教學質量改進工作,廣泛推廣宣傳在線優秀教學案例,鼓勵教師建設一批高水平、高質量線上課程。

        3. 主動服務,推動學院機械類專業課程線上教學資源共享

        學院建有《液壓與氣壓傳動》、《機械設計》、《工程制圖基礎》大學MOOC視頻資源,建有國家級精品資源共享課《電液比例及伺服控制系統》40學時網上課程,建有國家級精品資源共享課《機電一體化系統設計》48學時網上課程,涵蓋視頻/課后習題/試卷/線上輔導/電子授課資源/教學計劃等。提出“預習線上學習,跟蹤測試,線上答疑,課外補充,小班輔導”教學模式,教師利用SPOC端可掌握學生學習情況,確保學生學習效果,推動所建課程在大學MOOC上共享。

        4. 創新形式,組織開展各類線上創新創業競賽

        受疫情影響,學生不能正常返校,部分國家級、省級競賽不能如期舉辦,學生參加各類競賽的機會大為減少。為豐富學生居家自主學習的形式和內容,增強學生自主學習的積極性,鍛煉學生的團隊合作意識,提高學生的綜合素質,同時為學生通過參加各類競賽獲得創新創業教育學分提供條件,學院組織開展了互聯網+、挑戰杯等系列培訓活動。學院與上海靈鑰機械設計有限公司聯合承辦了“靈鑰杯”第一屆燕山大學未來技術創新大賽,組織開展了“機器人微創意大賽”、“宅家創意設計大賽”、“三維數字化創新設計大賽”等院級科技競賽活動。

        5. 奮力擔當,積極參與機械類專業教指委活動

        疫情期間,積極參與教育部高等學校機械類專業教學指導委員會,完成貫徹落實疫情防控期間在線教學指導意見舉措填報,完成在線教學研究報告1份。為保證“停課不停學”,學院組織教師聯系河北省各高校,統籌調研河北省機械原理課程網絡教學,商討本學期即將開展的機械原理課程理論部分教學方式,推動河北省機械原理課程在線教學資源共享和在線教學方式確定。

        6. 精心設計,完成2018級機自專業本科生專業分流

        按照教學計劃安排,2018級機械設計制造及其自動化專業在本學期完成專業方向分流工作,鑒于疫情期間學生尚未返校,為保證專業分流工作有序開展,學院精心設計,制定了“專業分流整體方案”和“專業分流在線實施細則”,采用WeLink視頻會議線上分流方式,完成322名學生的專業方向分流工作。

        三、機械類專業在線教學模式經驗總結

        1. 機械類專業在線教學模式對比分析。

        機械類專業在線教育教學模式主要有:①錄播課程模式。其優勢在于錄播課程經過后期加工,使課程呈現出更好更直觀的效果,但是錄播課程一定要更講究質量和創意,才能抓住學生。在這方面,精品課程是唯一出路,但是目前機械類精品課程數量較少,建課成本高。②直播課程模式。其優勢在于有很強的交互性。在直播的課堂上,老師、同學的互動很大程度上是在模擬線下真實的課堂環境,這種實現生生互動、師生互動的直播課程形式盡可能地還原了真實的課堂,互動效果更好,學生在短時間內也更適應直播的教學模式。而直播課程的弊端在于直播課程的體驗不及線下授課。

        2. 機械類專業在線教學組織實施的適應性分析。

        ①教師適應性:講臺是教師的“陣地”,“停課不停教”對教師提出了更高的要求。尤其對于機械類專業教師而言,本身從事非計算機專業領域,授課模式的改變,使其相應的教學設計也要改變。這對部分教師來說是一個挑戰。②學生適應性:目前的大學生已經習慣于灌輸式教學模式,在“停課不停學”要求下,需要學生課前預習、課后復習、自主學習,對學生的自律性、遠程聽課、網絡獲取資源能力無疑也是一種新的挑戰。不過這也正符合專業認證中以學生為中心的理念。③教學平臺適應性:在同時段開展網絡教學的情況下,大部分專業教育平臺教學軟件出現了卡頓等現象,而社會化網絡直播軟件表現優異,如騰訊會議、釘釘、QQ直播。這從側面上反映出專業教育平臺投入的不足,平臺部署、抗壓能力偏弱。更深層次的問題是專業教育平臺應用少,自然開發投入也較少,因此平臺研發進入惡性循環。而社會化網絡直播軟件以商業應用為核心,不斷地投入完善?;诖?,建議研究探索按照專業建設專業網絡教學平臺。

        四、在線教學質量分析

        1. 在線教學參與度高,覆蓋面廣。在線教學覆蓋學院所有系部本學期的課程。教師根據課程特點、熟練程度,選擇多種教學平臺,課程資源豐富,授課方式靈活。

        2. 教師每節課前平均投入時間增加,大部分教師在2-4小時。教師在時間、精力、情感上的投入得到了學生的高度認可。大部分學生認為教師上課很認真,很投入,對老師所選擇的在線授課方式表示滿意,對線上教學的效果滿意。

        3. 線上課堂有組織,討論互動良好,線上課堂教師組織有序,管理到位。學生認為教師會組織討論互動,提問點名等;大部分學生認為教師的反饋和答疑指導很及時。

        五、疫情防控期間開展在線教學中面臨的困難和問題

        1. 在線教育對網絡環境和硬件設備要求高,由于學生所處環境差異很大,造成個別學生學習效率較低。

        2. 實踐課由于其實踐性質,很難實現實踐類課程在線教學與動手實踐的有機統一。

        3. 機械類專業基礎課程網絡資源豐富,但是代表學校特點的專業類網絡課程亟待建設。

        六、在線教學與線下教學質量實質等效保障情況

        為達到“教學體系不松、標準不降、質量不軟”的目標,機械工程學院針對在線教學進行統籌規劃、多措并舉,精心部署了一系列工作。

        1. 避免網絡高峰擁塞,錯峰上課。將課程安排較滿的周一、周二課表與周六、日對調,相對減少網絡卡頓的影響。

        2. 開展在線教學培訓,提升教師在線教學本領。為保證授課教師熟練應用各類在線教學平臺,學院依托各大線上教學平臺,為不同需求的教師提供培訓課程,安排專業技術人員為老師們答疑,精細化提升教師在線教學技能。

        3. 加強線上教學過程監控。運用平臺上的大數據實時監測教學運行,充分利用學習行為分析數據,通過學生出勤率和師生互動等指標,了解學生在線學習狀態。

        4. 安排教學督導隨機聽課。針對不同性質課程幫助任課教師備課、講授、輔導答疑、提問互動、過程監督、隨堂測試、作業布置、出勤保障,保證各個教學環節的規范化運行。通過多措并舉,保證在線學習與線下課堂教學質量實質等效,把疫情對教學的影響降到最低。

        七、在疫情期間開展在線教學的經驗、特色

        在線教學期間,由于師生/生生之間時空分離,相比線下面授教學,學生注意力分散、教學互動不足,且教師難以充分感知學生的反應、精神面貌,不能及時調節自己的教學行為以獲取最佳教學效果。因此,加強學生學習主動性和師生/生生互動是在線教學質量提升的關鍵所在。為此,機械工程學院線上教學除采用傳統的教師直播講授之外,還引入學生線上自學+線上學生提問-教師答疑互動+學生線上自主討論互動的教學環節,形成了四環節穿插的混合式教學模式。如《切削原理》在學習通平臺中將適合學生自學的章節劃分成若干個小單元,各單元配置豐富的自學資料(如MOOC資源、重難點講解視頻、PPT講義等),學生自學這些單元后完成線上答題測驗以檢驗自學效果,隨后帶著自學中遇到的問題在騰訊會議中提問,獲得教師答疑,教師也可針對高頻次提及的知識點加強講授,師生互動可獲顯著增強;教師適時在課中設置1-2個討論主題,每3-4位學生組成討論組,組員通過微信/QQ視頻實時群聊圍繞討論主題展開討論,獲得討論結論并上傳至學習通平臺供他組同學查閱點評,由此生生互動得以實現。這種混合式教學模式在線下教學恢復后仍可發揮效力,如繼續構建線上自學資源,學生完成部分教學內容的線上自學,減少教師講授時長,課堂上更多地進行學生提出問題-教師答疑互動以提升學生自主性,真正實現讓學生“會學”而不僅僅是“學會”。

        另外,《液壓傳動系統》課程利用學習通APP串聯線上課程與線下授課,以達到模塊之間的協同與融合,利用學習通對學生線上學習進行實時反饋,保證學生學習質量,并參與線上答疑、線上討論,真真正正讓學生把知識裝在自己口袋里;利用學習通對課堂教學進行評價,對教學質量進行實時反饋,規整學習目標,從而實現對教學過程的監督與改進,使教師學生逃離“舒適區”,創建“沉浸式、快樂型、開放性”線上線下混合教學模式。

        制圖類課程是工科類專業基礎課程,本學期全校選修制圖課程達到86個自然班,近2500余名學生。在新冠肺炎疫情的影響下,制圖課程在線教學受到極大挑戰。在接到學校和學院“停課不停學”的通知后,全體圖學部老師立即行動,針對圖學課程在線教學的教學方式、教學資源、教學方法和教學內容展開了系統的研討,最終確定了網絡平臺并選取了數字教學資源,引導學生在家開展自主學習、遠程上課、作業提交與反饋、提問答疑的教學模式,為制圖類課程的在線學習奠定了基礎?!豆こ讨茍D基礎在線課程建設》的老師,對項目中的32個近350分鐘的《工程制圖基礎》在線課程教學視頻進行了梳理,設計在線課程知識點PPT課件32個,制作習題集電子答案近80頁,并結合教學內容給出了選擇題標準答案以及改錯題、補圖題的評價依據及實施規范,為制圖類課程的線上教學提供了網絡資源。

        八、對疫情結束后深化線上線下相結合教學改革的建議

        1. 建議研究探索按照專業建設專業網絡教學平臺。根據專業的招生人數合理規劃平臺使用流量,避免卡頓的同時,還可以實現資源的合理優化配置。

        2. 機械類專業基礎課程網絡資源豐富,建議進一步建設具有地方高校特色的專業類精品課程建設。

        3. 工程教育回歸工程,通過虛擬仿真與線下實踐多種方式引導學生,以“做”為主,以應用為本,讓學生寓學于做,進入一種“沉浸”體驗的學習狀態,從而提高教學質量與成效。以項目為驅動,涵蓋認知型、設計型和綜合型的項目內容。同時能夠給學生創造良好的教學環境和學習氛圍,學生能夠自主地完成各個基本模塊的學習,能夠充分體驗整個團隊完成工程項目的全過程。

        九、下一步工作措施

        1. 加強在線教學監控

        學院將有重點、有目標地開展進一步搜集在線教學質量數據,形成“學院、系部、教師、學生”四維質量監控體系,形成“發現問題—反饋意見—落實整改—持續提升”的良性改進機制,促進線上線下教學同質等效。

        2. 暢通渠道、加強溝通

        課前充分溝通、課中加強互動、課后反饋提升,在線教學與學生自學高度融合。不斷優化授課方式,有效提升授課質量,靈活改變上課手段,教師直播與師生互動同步推進,暢通復播通道。

        3. 加強網絡思政建設

        把疫情防控與落實立德樹人根本任務有機結合,任課教師要遵守師德規范與教學要求,教學規范、環節嚴密、因材施教,自覺接受學院、學生的全方位全過程的監督并不斷改進。

         

        材料科學與工程學院在線教學工作總結

        按照學校關于新冠肺炎防控總體要求,圍繞學?!巴Un不停教,停課不停學”的教學工作總體目標,學院成立了線上教學工作組,開展在線教學促進工作,全面摸排開課任務、統計教學方式,開課前積極動員有教學任務的教師開展在線教學,保證各項教學活動正常開展,經過一個學期的摸索,總結了很多經驗也發現了一些問題,現將本學院2020年春季學期開展線上教學的一些做法總結如下:

        一、在線教學總體情況

        本學期,我院共開設本科課程89門次,涉及任課教師50人。其中專業基礎課18門次,公共選修課4門次,專業選修課3門次,專業方向限選課22門次。所有理論課程均采用智慧課堂教學工具和直播、錄播平臺進行在線交互授課,采用的上課形式多種多樣。

        1. 通過騰訊會議等軟件進行直播,采取共享屏幕的方式讓學生觀看課件,同時伴隨著老師的講解。這種授課方式可以看作是傳統線下教學在網上的延續,相對容易操作,且教師與學生的接受度比較高。通過這種授課方式,老師可以在課堂時間隨時與學生展開互動,及時掌握學生的聽課情況并作出相應的調整。

        2. 采取錄播+互動形式,使用EV錄屏等軟件提前將課程內容制作成視頻,然后上傳到學習通等教學app上。根據教學日歷定時給學生發布學習任務供學生學習。學生學習的同時,采用教學app平臺上的簽到、討論、作業等功能與學生開展互動,及時獲取學生對課程學習的反饋。學習時間之外,學生也可以在app平臺上對課程視頻進行反復的觀看;老師們還通過微信群、QQ群等平臺和學生溝通課內外知識,教師與學生之間的實際溝通探討時間反而遠多于傳統的線下教學。此外,由于老師與學生的討論大部分在微信區、QQ群、學習app等半公開平臺進行,除提問學生外,平臺上其他觀看的學生也可及時了解討論內容,使得討論式教學的受眾更廣泛,更容易啟迪學生的思考、激發學習的興趣。

        3. 采取參考網上已有經典授課資源+錄播結合的形式。對于一些專業基礎課程,網上已經有大量的優質的課程資源。對于這類課程,老師們將這些優質的課程資源分享給同學們,讓學生完成學習的任務。此外,授課教師還對課程資源以外的內容做適量補充,補充內容往往結合科研與工程實際,將學生在網上精品課程中學習到的理論知識與科研工程實際相結合,做到理論聯系實際。

        以上所介紹的授課方式為較基本的三種授課方式,但是在實際操作中,我院教師往往將上述三種方式有機結合,發揚每種授課方式的優點,盡力讓學生在疫情期間也能保質保量的完成學習任務。

        二、在線教學的主要經驗或亮點

        1. 全員在線教學,課程能開盡開

        本學期除了實踐性較強的實驗課程,無法開設網絡在線教學,其他課程均實現線上教學直播或錄播,這是一件不容易的事情,但是我們做到了。部分實驗課也想盡辦法,進行力所能及的線上輔導或模擬。師生通過學習通、雨課堂、慕課堂等多個平臺或方式完成了在線教學、互動交流、答疑及論文指導等教學活動。

        2. 教師持之以恒,不斷創新

        網絡教學前幾周,師生對這種新式教學方法熱情比較高漲。但是隨著時間的推移,無論教師還是學生都容易出現懈怠現象。全院教師在授課過程中積極探索線上教學新方法,無論制作的網頁還是課件的內容,都力求每次均有改變,檢查和考核學習效果的方法也不斷刷新。同學們通過網絡反饋的學習情況也不斷出現新創意,教師及時給予評價,鼓勵學生發揮主觀能動性,并及時引導學生,提高學生學習興趣。全院師生充分利用網絡的便利性,豐富線上學習內容,自我拓展學習空間。

        三、在線教學存在的問題及相應處理辦法

        1. 疫情之前,大部分老師,特別是年紀較大的老師們很少接觸直播軟件,對于直播軟件的操作和流程并不熟悉。而且專業大部分老師上課習慣和學生面對面互動,隨時了解學生對知識的理解和掌握程度,通過線上直播上課難免會不習慣。對于此問題,專業組織年輕教師一對一對較年長的老師進行直播軟件的使用培訓,使大家都掌握直播授課的操作流程。

        2. 由于疫情原因,開學初期學生們手頭沒有教材,這對學生進行課程的預習和復習造成了極大的困難。對此,老師們在網上搜索相應的電子教材,或者對自己授課的演示文稿進行大幅度的修稿,增加大量的圖片、視頻、以及文字內容,彌補學生手中沒有教材的弊端。

        3. 開學初期,由于直播平臺以及學習軟件app運行不穩定的原因,線上授課曾多次遇到系統崩潰或網絡卡頓。對此問題,老師們及時在微信群、QQ群等其他備用平臺與學生交流,進行課程討論和問題研討以等待網絡或平臺恢復。此外,還把自己的錄課視頻留在學習軟件app平臺進行開放,留待學生隨時可以進行復習。

        四、在線教學采取的主要監控手段

        為加強對在線教學的督導和質量監控,學院多次組織召開在線會議,及時傳達學校的工作部署,討論學院的工作落實。從課前準備是否充分、課堂是否有效、達成評價是否合理等方面提出了在線教學督導原則,學院領導和院督導實時在線教學督導和質量監控,對學院各類課程進行不定期抽查,實現了在線教學質量監控的課程全覆蓋、授課教師全覆蓋和上課班級全覆蓋。

        本學期,在學院領導的高度重視下,在全院教師的共同努力下,各項教學工作有條不紊地進行著,并在逐漸的探索過程中,不斷發現問題、解決問題。2020年是不平凡的一年,疫情之中我們遇到了很多困難,但同時這對我們來說也是機遇和挑戰。在此過程中,我們積極推進了網絡教學以及討論式教學,學生有了更多渠道來獲取知識,開拓了眼界;也與老師有了更多的交流途徑,老師也能更清晰的了解學生對知識的掌握和應用情況。在往后的工作中,我們會進一步總結經驗,面對挑戰,迎難而上,為有效完成教學任務保駕護航。

         

        電氣工程學院在線教學工作總結

        來勢洶洶的新冠疫情打亂了日常的教學秩序,為落實疫情期間“停課不停學”的要求,電氣工程學院2020年春季學期的156門次理論課程、57門次實驗課、課程設計、畢業設計等教學環節全部采用線上教學方式。全院教師積極應對,群策群力,力保線上教學與線下課堂教學質量的實質等效。

        一、制度保障

        應國家及學校線上教學的精神要求,我院相繼出臺了《電氣工程學院關于2019-2020學年春季學期本科教學工作安排》、《電氣工程學院線上教學的補充通知》、《關于電氣工程學院線上考試(含重修)的通知》等教學文件。在教學制度上實現了三個“全覆蓋”,即學生網課建議征求全覆蓋,教師網課自查全覆蓋以及教學督導全覆蓋,保障線上教學的有序進行。

        二、理論授課

        1. 理論授課

        線上理論授課實現了直播講解環節的百分百全員參與,所有任課教師每次課均有不同形式直播講解環節。同時,充分利用中國大學MOOC、超星爾雅和學堂等線上教學資源,借助學習通、幕課堂等在線教學工具按教學計劃定時向學生推送學習資料,包括在線課程、課堂測驗、課后作業等,采用課堂討論、選人提問等多種形式與學生保持互動。

        2. 線上考試

        應學?!澳芸急M考”的原則,部分課程進行了線上考試,全院線上考試均采用“騰訊會議”的方式進行網絡視頻監考,同時每門考試均配有流動監考,考試過程監考教師使用錄屏軟件進行全程錄屏,開考前采用網絡視頻方式核實考生身份,檢查考生考試環境,考試用品等,保證答題過程中雙手保持在監控視頻中,收卷時視頻截圖確保人卷統一。對于考試過程中可能出現的突發情況做好預案,保證參考學生順利完成線上考試。

        三、實踐教學

        面對疫情,如何能保證實踐類課程(畢業設計、課程設計、三級項目)線上教學與線下課堂教學質量實質等效是電氣工程學院的各級領導與教師們一直思考的問題,經過多次的討論、研究,綜合分析疫情情況和學生返校進程,電氣工程學院本著以學生為中心的理念,決定將畢業設計、課程設計、三級項目等課程所需的適合郵寄的設備直接郵寄到學生手上,確保實踐類線上教學質量。

        收到器件的同學們,將臥室變成圖書館,將餐桌變成實驗臺,將自己的家變成了學習的課堂,加速完成實踐類教學任務。面對郵寄來的設備,同學們興奮的心情溢于言表。收到元器件的安立劍同學激動地說:“我看著這一個個的工具、器件,仿佛又是在學校的那種熟悉的感覺,申請、郵寄、收貨,用了不到4天的時間,足可見老師們在背后的辛勤付出,這讓我感覺到了燕大的真心、老師們的真心!此生無悔入燕大!”劉慧軍同學說:“初聞疫情嚴峻,遲遲無法開學,畢設所需器件的匱乏引起了我畢設進度將受拖累的擔心。但隨即就有學院委托人員就此展開詳細統計列表清單,上報學院,不出三日就送達手中,高效解決了硬件缺乏問題,打消了顧慮?;茧y見真情,經歷此疫,我對學院的周密部署有了更切身體會?!?/span>

        四、實驗教學

        電氣工程學院電子實驗中心積極組織開展線上實驗教學,立足實驗教學任務、考慮實驗項目特點、發揮線上教學優勢和收集整合多元信息的基本原則,創建多元化及交叉融合教學資源,形成多樣化且相互補充的教學形式。有效利用虛擬仿真實驗平臺、工程應用軟件、講解視頻創建多元化教學資源。

        1. 虛擬仿真實驗平臺

        機器人控制基礎、自動控制元件及線路、工程光學實驗課程應用實驗空間虛擬仿真實驗平臺資源。

        2. 工程應用軟件

        針對具有工程應用背景的實驗課程(如:電氣控制及PLC,微型計算機原理,嵌入式單片機原理及應用等)充分利用可供仿真的工程應用軟件創建教學資源。

        3. 講解視頻

        對于背景特定具有較強專業性的實驗課程,基于沒有較合適仿真實驗平臺和仿真工具資源的現狀,實驗教師搜集慕課課程、自行錄制講解視頻(理論講解、操作演示等),創建適合本課程的教學資源。

        4. 多樣化教學

        利用主流教學平臺,形成虛擬仿真平臺在線教學、直播教學、錄播教學及全程線上答疑的多樣化交叉融合式教學形式,包括:虛擬仿真實驗平臺在線教學、直播教學、錄播教學。

        實驗中心自行制定《在線教學質量監控周報》制度,實驗教師根據實驗進度每周上交周報。周報信息匯總形成數據歸檔、監控管理、總結歸納、信息反饋的線上實驗教學反饋機制,可用于持續改進。本學期,校本部38門實驗課程,計劃線上實驗開出率92%,現已完成76%。里仁19門實驗課程,計劃線上實驗開出率95%,現已完成68%。線上實驗教學有條不紊推進。

        五、特色線上教學活動

        1. 線上課程思政學習

        電氣工程學院教師集中觀看了教育部全國高校教師網絡培訓中心的直播課程《課程思政的認識、實踐與效果評價》,從為什么進行課程思政、課程思政的內涵、課程思政怎么干等三個方面進行學習,圍繞專業教師如何掌握課程思政的方法,重點講解了挖掘課程思政元素,有機融入課堂教學,教育者先受教育等理念,并進行了討論。通過組織在線教學培訓,提高了專業教師對課程思政的重視程度,加深了對課程思政內涵和方法的理解。

        2. 名校名師系列公益直播活動

        疫情期間,電氣工程學院教師不忘學習,努力提升自己的業務能力,積極收看“名校名師系列直播”活動,通過《一線教師所面臨在線教育窘境》、《在家教書的“苦與樂”》和《實踐出“新”知在線課程建設經驗談》三個主題的認真學習,教師們表示受益匪淺,對線上教學方法和教學理念有了新的認識,未來將更加努力提升線上教學質量。

        學院教師在學習了清華大學于歆杰教授關于《一線教師所面臨在線教育窘境》的課程后,表示對線上教學所面臨的“師生不見面的教學場景,如何確保教學質量”、“暫別面授技藝的教學模式,一線教師如何實現以學生為中心的教學”等問題深受啟發,今后的線上教學也有了更加明確的努和方向。

        在聆聽了清華大學楊芳博士的《在家教書的“苦與樂”》后,廣大教師表示要“回歸教育初心”,克服網課中面臨的各項困難,與學生共同成長。

        在學習了北京理工大學嵩天博士關于《實踐出“新”知在線課程建設經驗談》的講座后,學院教師非常認同“在線課程代表了先進的教育生產力”的觀點,紛紛表示在今后的教學實踐中不斷提升自身的教育理念和方法,滿足新時代人才培養需求。

        六、授課質量分析

        電氣工程學院開展了學生全員參與的網課問卷調查,任課教師也開展了線上教學自查活動,針對網課的授課情況向全體學生征求意見,并根據學生的建議和要求對網課進行改進,同時組織學生對網課所采取的教學方式進行了線上投票,投票結果顯示所有課程的教學方式均得到四分之三以上學生的認可,其中有93%的課程學生認可度在90%以上。以上數據顯示我院的線上教學得到了廣大同學的認可。

        七、經驗與總結

        1)在線授課和在線答疑相配合,可以保證教學質量,也提供了充分的時間和空間與學生交流。充分利用騰訊課堂等在線教學工具的回放功能,可以方便學生對課上沒有消化理解的內容進行再次學習。

        2)可以混合使用多種手段來實現課堂信息的上行下行,如同時利用騰訊課堂APP進行授課,保證內容信息下行順暢,使學生獲得接近課堂學習的聽課效果;利用QQ群接受學生實時反饋問題、提交作業,進行包括但不限于消息發布和答疑解惑的師生互動。

        3)整個課程開始前應與學生進行充分預演,對教學的主要工具、備用工具、信息反饋渠道進行充分的測試,在課堂進行中要與學生進行經常性互動,以確保課堂的順利進行。

        4)由于網課對計算機和網絡的依賴性較大,可能出現各種問題,需要全方位的去考慮可能出現的狀況及應對措施。應該充分準備備用的電子設備以備不時之需。

        八、主要問題和建議

        1)慕課堂操作繁瑣、雨課堂不易實現教師與資源銜接、學習通平臺不穩定、騰訊課堂信息上行不便、QQ課堂音視頻效果差、釘釘不適應高校教學場景等。

        2)當前形勢下,學生的家庭條件是事實上制約學生在線學習效果的重要因素。經過調研,學生認為學習環境和氛圍是影響在線學習的首要外在因素。

        3)因為授課工具的局限性,教師無法對學生的上課狀態和對知識的掌握情況進行快速實時掌握,靠提問或問卷進行反饋的方式往往消耗大量的時間精力,交流和提問很容易耗費課堂時間導致無法完成教學進度,翻轉課堂等教學形式也往往會出現效率問題。

        4)教師普遍反映線上教學相比于線下教學精力、體力消耗更多,特別是面對屏幕無法得到學生及時有效的反饋,常會產生焦慮情緒。

         

        信息科學與工程學院(軟件學院)在線教學工作總結

        新冠疫情發生以來,學校按照省委、省政府和教育部的統一部署,按照“停課不停教,停課不停學”的原則,于210日發布了《燕山大學關于2019-2020學年春季學期本科教學工作安排調整的通知》,學院接到通知后,全院上下立即投入到疫情防控時期在線教學準備工作中。

        一、在線教學總體情況

        信息科學與工程學院(軟件學院)2020年春季學期共有理論教學任務166條,實驗實踐教學任務53條,涉及學院教師及實驗教師111人。根據學院專業特點,全體有教學任務的教師加班加點,對學校提供的教學平臺及網絡上的相關教學平臺進行了認真仔細的學習和反復測試對比,根據每門課的要求和特點選擇線上教學平臺,建設線上課程,制作線上教學視頻,制定考核方案。通過短期培訓,教師們迅速掌握了“學習通”、“慕課堂”、“愛課程”等線上教學平臺的使用方法,保障了學院線上教學工作的順利開展。截至目前,除2門課程的課內實驗因專業特點限制無法在線教學外,學院2020年春季學期理論、實驗、實踐課程的總體在線教學開課率達到99%。

        二、工作舉措

        1. 前期準備

        根據學??傮w部署,學院組織各系針對本學期即將開展的理論課、實驗實踐課進行了梳理,并對任課老師進行了動員,組織教師積極參與學校的各類線上教學培訓活動。鼓勵任課老師開展課程內部的研討,針對課程線上教學細節進行研究和設計。組織任課教師以課題組為單位集體備課,學習優秀教學案例,提高線上教學水平。為便于與學生進行溝通,每位任課教師均建立了課程群,并提前排查學生是否具備在線學習的條件,出現困難學生第一時間與教務科和輔導員老師取得聯系,確認情況、研討解決方案。為避免因網絡擁堵而造成在線教學無法順利進行,除選定1個學校推薦的教學平臺之外,全體教師均制定了在線教學預案,開通并公布了第2個教學平臺作為后備平臺,全體任課教師在開課前組織所有教學班學生進行了提前預演,為保障在線教學的順利進行做好了充分的準備。

        2. 理論教學

        面對突發的疫情,部分教師利用現有MOOC平臺上成熟的資源快速搭建線上教學課程。通過選取“學堂在線”上現有優質資源作為課程的線上資源,在此基礎上搭建SPOC。一方面,可以保證課程中通用部分內容的視頻資源和相關習題資源的質量,節省相關資源自行制作的成本,讓老師解放出來,把更多的精力投放到特色資源的創建和制作上,并可以有更多的時間和精力關注如何引導學生開展線上學習,如何消化線上資源的內容,如何幫助學生更好地學習。另一方面,利用成熟平臺的習題資源,可以及時掌握學生對知識的掌握情況和學習效果,及時動態地改進教學。利用教學平臺,教師提前發布預習要求,預設預習的問題,讓學生帶著問題利用平臺上的資源提前進行預習,從而提高了課堂直播的教學質量。在線授課過程中,為了保證學生的學習質量,盡量做到線上線下實質等效,學院本學期全部課程(含畢業設計開題、中期、答辯)均配合使用了騰訊會議、騰訊課堂線上直播的方式進行直播授課和直播答疑。在線教學中,隨時穿插多次知識點的檢測,增加過程考核比重,強化學生實質性參與到線上授課過程中,既打破了線上教學缺乏交互的僵局,吸引了學生的注意力,又保證了學生的出勤率和課堂參與率,提高了課堂的教學質量。利用線上的優勢,在開課前、期間、結課等關鍵節點,通過調查問卷的方式獲取學生的真實想法,便于改進教學。

        3. 實踐教學

        在本科教學中,實踐教學是促進學生理解基礎知識、提升學生動手能力的一個重要環節。疫情期間,如何及時、有效地開展線上實踐教學是學院領導和每位老師關注的重點。為了在疫情期間做好線上實踐教學工作,院領導和各系相關教師在開學前根據學校相關部署做了充分的調研和線上教學討論,包括實驗教師在內的全體教師克服種種困難、齊心協力,根據每門課的要求和實踐特點選擇線上實驗平臺、建設線上實驗課程,制作線上教學視頻,制定實驗考核方案。每門實驗課程均建立了課程QQ群,在開課前設計并提交了在線實驗方案,經院、校兩級審核通過后,嚴格按照既定方案實施線上實驗教學指導工作,并嚴格按照前期任務要求安排實驗課表,提前做好備案工作,保障了實驗教學的順利實施。

        按照教學計劃安排,學院開學第一周便安排了一門實踐課程,即軟件工程系的《數據結構與算法課程設計》,連續三周每天8小時的課程,對老師是一次嚴峻的考驗。沒有相關經驗可以借鑒,只能自己探索,經過反復的考量,課程負責人竇燕老師在開學前及時更改了原定的教學方案,最終采用“騰訊課堂+PTA實踐平臺+QQ群”相結合的方式開展線上實踐教學。借助騰訊課堂,老師們對每個實踐環節進行任務講解與任務總結,在線交流與視頻回放很好地解決了學生遠程聽課的難題;借助PTA實踐平臺豐富的線上資源,學生們能夠實現線上動手實踐,線上成績評測,實時了解自己的能力水平;借助學生QQ群,進行課程資源的共享與課堂交流互動,使學生們提出的疑問能夠得到及時的解答。在教學過程中,教師團隊通過“騰訊會議”教師群進行實時交流與反饋。并且,每位老師平均分配20位學生進行對接輔導,實時關注學生的學習進度與學習效果,以確保每位學生都能得到充分的重視。3周時間不同的學習任務由點到面、層層遞進,教學環環相扣,有序開展,最終完美收官。

        4. 結課考試

        線上學習接近尾聲,結課考試提上日程,如何公平公正的進行在線考試,是擺在學院全體任課教師面前的又一個難題。涉及到進行在線結課考試的每位任課教師均精心策劃了考核方式,豐富監控手段。首先,采用騰訊會議的形式進行視頻監考,提前15分鐘點名并檢查考生證件;通過學習通、雨課堂等平臺發布考試試題,并在對應平臺上提交答案;為降低學生間互傳答案進行作弊的可能性,老師將考試分為三段進行,時長分別為30分鐘、35分鐘、30分鐘,每個階段提交答案后再進行下一階段考試??陀^題在教學平臺上直接作答,主觀題用答題紙作答,結束后手機拍照上傳到相應的教學平臺中。整個考試過程全程錄屏,為后續數據核對提供依據。部分老師還在正式考試前組織一次模擬考,帶領學生將以上步驟提前預演一遍,及時發現問題,及時解決問題,為最終的結課考試做好了充分的前期準備,盡最大可能保證在線考試的公平和公正。

        5. 本科畢設

        學院2020屆畢業生共860人,開題、中期、答辯各環節都經過前期精心設計,并圓滿完成了各項任務,全體畢設導師通過qq群、微信群、定期騰訊會議匯報交流等方式,對所帶學生進行了全方位監督指導,效果良好。

        6. 交流宣傳

        新冠疫情使在線授課這一形式在全校迅速全面推廣開來,對于教師來說,這一新的授課模式既熟悉又陌生,早在多年前,我院的計算機基礎課程就開始使用Moodle平臺參與教學活動,并取得了一些成效;個別專業的部分教師也在其他教學平臺中參與使用過在線教學模式。為使全體老師盡快熟悉在線平臺的使用方法,開學伊始,學院請軟件工程系的穆運峰老師根據自己的使用經驗,整理了如何高效使用教學平臺的指導性材料,分享給了學院的全體老師,滿是干貨的“技術貼”,為其他老師提供了有效地技術支持,使老師們少走了很多彎路。作為第一個組織在線考試的光電子系,同樣第一時間將本系的在線考試經驗分享給了全院教師,為后續組織在線考試的老師們提供了參考。此外,為了更好的宣傳學院的在線教學工作,我院先后6次向教務處、教師教學發展中心供稿,宣傳我院在線教學方面的經典案例,得到了大家的一直好評。他們分別是:馮建周老師的《停課不停學-我的第一節網絡授課經歷》、余揚老師的《停課不停學-軟件工程系線上實踐教學進行時》、軟件工程系的《信息學院軟件工程系開展本科畢業設計在線開題工作》、邊飛老師的《風骨-淺談教學過程中的思政內容》、李江昊老師的《結課半日閑》以及電子通信系陳穎雋老師和于莉娜老師的《測試技術與儀器綜合實驗網課總結》。

        7. 在線競賽

        疫情期間,學生無法返校,為保證學生能夠順利拿到雙創學分,學院領導組織各系進行了交流研討,與學院團委共同配合,結合各系的實際情況布置了競賽組織任務,截至目前,學院已經舉辦了“2020年中國大學生計算機設計大賽校內選拔賽”,“燕山大學程序設計拉力賽”,“大數據&人工智能競賽”等在線競賽活動,參賽學生近兩千人次,為學生創新學分的獲得提供了有力保障。

        三、經驗總結

        線上教學對于大部分教師來說是個新鮮事物,對老師們來說是一次考驗。隨著不斷探索和實踐,教師們由學期初的各種擔憂變為對于這種新型教學手段的欣喜。借助騰訊課堂,老師們對課程內容進行細致講解,在線交流與視頻回放很好地解決了學生遠程聽課的難題。專業課老師們建立了班級QQ群,在群里面咨詢學生們在線上課的感受,從而實時調整教學方式。另外,老師還可以通過群與學生進行互動交流、咨詢學生的學習情況、收集作業、打卡等,使老師在線上教學效率更高。借助班級QQ群,學生們提出的疑問能夠得到及時的解答。在教學過程中,教師團隊通過“騰訊會議”教師群進行實時交流與反饋。

        通過理論課程教學和實踐實驗課程指導,在線教學經驗可以總結為如下幾點:

        1)利用成熟MOOC資源,快速搭建適合自己的教學平臺和資源。

        2)多渠道多頻次督促學生,包括利用QQ、教學工具、直播平臺的測試工具等,在預習、上課前、課間小測、課后作業提交等方面對學生監督指導。

        3)利用匿名調查問卷、隨機抽樣QQ私聊等方式,了解學生的學習情況以及對教學的反饋。

        4)前期針對網絡的不穩定,做好備選平臺的選取,并提前和學生共同演練,以防意外情況的發生。

        5)通過一些教學實踐平臺如AI studio教學平臺,實現學生遠程實驗;騰訊課堂回放功能,促使教師上完課后看回放,不斷改進自身;不定時的騰訊會議,增加了師生互動、討論交流,更加方便快捷。

        四、意見建議

        1. 在線教學方式新穎,但是對偏遠地區、農村等區域學生而言,由于可能不存在網絡,他們不能實時的進行上課,其次,有的家長不負責也不管學生,通過作業發現效果不盡人意,網絡課程需要家長的監督。

        2. 在線教學是網絡隔空教學,對于不能自律的學生是一個很大的挑戰,這對教師也是一個很大的挑戰,授課教師如何帶動學生,激發學生的學習興趣是關鍵,因此,多模式、互動教學等急需老師們發掘。

        3. 建議原線下教學多個教學班的組織形式,在線上教學能夠采取統一由一名教學經驗豐富、教學水平高的教師來線上授課;原教學班教師則投入更多精力對學生學習過程中存在的問題進行線上解答和輔導。施行線上大班授課,小班研討的形式。

        4. 線上的實踐環節效果與線下動手實操形式還是有一定的差距,特別是對儀器設備的使用、實踐環節故障排查和問題解決能力的培養效果存在一定差距。若能夠引入完善的虛擬實驗平臺,能夠在一定程度上改進學生的學習效果。

        五、保障教學質量舉措

        為保障在線教學質量,學期初,學院成立了由院領導、系主任、系支部書記和院督導組為成員的臨時督導組,對全院課程進行了在線聽課,截至目前,共聽課150余次,聽課人數近140人次,聽課對象做到了中青年教師全覆蓋。每次聽課形成相應課程的聽課意見表,以備后續課程評估和改進。各系領導在聽課之余,注意與本系教師交流線上教學相關經驗,及時引導任課教師對教學過程進行優化。

        為保障在線教學質量,學院各系共組織網絡集體備課43次;為提升教師尤其是青年教師的在線教學技能,各系共組織在線教學觀摩9次;為不斷優化在線教學各個環節,全院共組織網絡經驗交流52次;為保證教學相關工作的順利開展,共組織網絡專項教學工作會議40余場。

        組織學生參加學校開展的在線教學問卷調查,及時了解學生的意見建議。院團委設計發放了《疫情防控期間居家學習狀況調查》,了解學生居家學習條件及學習狀況。學院為全體湖北籍學生每位同學配了一名黨員教師作為疫情期間網絡在線學習導師,隨時解決學生在線學習過程中的問題。任課教師在課前、授課過程中以及結課后,通過匿名調查問卷,隨機抽樣QQ私聊,接收學生郵件等方式,收集學生在線學習意見反饋,及時改進教學方法和教學內容。授課過程中,通過課堂測評、項目式教學評估學生對課堂理論知識的掌握程度及完成項目的能力,以反饋教學質量的好壞。

         

        經濟管理學院在線教學工作總結

        一、總體情況

        2020春季學期,我院162門理論課均以網絡授課形式展開。同時,實踐課程的網絡教學工作正有序進行。本學期共安排2020屆重修考試50門次,均以線上筆試、論文及大作業形式完成;安排各年級補考51門次及16級單獨出題課程5門次。完成全校公共實踐課創業與經營實訓的授課工作。

        二、工作舉措

        本學期我院積極布置本科教學工作,以系主任視頻會議,各專業研討會,網絡連線答疑,錄制平臺使用說明等形式開展本科教學前期準備工作,順利完成了本科理論課在線教學的前期準備工作。在整個授課過程中,各專業積極總結授課過程遇到的問題,通過教學觀摩、分享交流、學生課堂問卷調查等形式探討更適合在線教學的授課方式,選用更適合在線教學的平臺及軟件。安排學院領導班子成員、系主任及黨支部書記20余人次,定期對學院開展線上教學情況進行督導,教學平穩運行。

        三、經驗總結及典型案例

        1. 做好線上開課的前期準備。學院積極組織理論課線上授課的前期研討工作,對不同平臺錄制了講解說明,并分專業展開線上研討。

        2. 積極開展創新創業公共課程線上教學。本學期初創業與企業管理正常線上開課,經教研室反復研討,最終確認了線上考核方式,作為首批開展線上考核的課程,順利地組織了學生線上答辯考核工作。為了更好的開展創業與經營實訓課程,我院創新教研室與實驗中心積極探索網上授課模式,結合現有資源,順利完成了本學期實訓課的網上授課工作。

        3. 完成了合作辦學外教課程的線上授課工作。積極與科廷大學溝通,制定外教課程線上教學及考試方案,完成了本學期外授課工作。

        4. 完成了實習實踐環節的在線教學工作,制定適合網上進行的實踐教學模式,通過聘請企業專家講座等形式開展線上實踐教學環節工作。

        四、意見建議及存在問題

        在線上教學過程中發現學習通慕課堂授課平臺與學生互動效果不好,部分教師更改為qq課堂直播課形式,學生較為認可。實習實踐環節開展受限,效果不如線下形式。部分實驗課程受軟件限制,無法完成教學工作。

        五、質量分析報告

        1. 完成了1-17周全部理論課及實驗課的在線日報信息,統計了學生網絡授課出勤情況,從每日數據可知,學生網絡課程出勤情況較好。

        2. 通過任課教師問卷調查,以及全院學生直接反饋等形式實時監控學生學習狀態及學習需求,根據學生反饋調整教學方案,并采用互動效果更好的騰訊課堂直播課等形式開展教學工作。實驗教學方面積極利用遠程軟件、自建資源等形式開展授課。

        3. 成立了以學院領導、專業負責人、系黨支部書記組成的線上督導團隊,保證每周一節課的后臺聽課監控體系,基本完成學院全部開課理論課的聽課工作。

         

        “語”你一起,抗疫同行

        ——外國語學院在線教學工作總結

        突如其來的新冠肺炎疫情給我國各行各業出了一個大難題,一張大考卷。面對疫情,中國的教育沒有被困難嚇倒,而是直面危機,果斷出擊,敢于擔當,敢于創新,在這場綜合大考中給中國乃至世界人民交上了一份有溫度、有技術的答卷!在教育部《關于2020年春季學期延期開學的通知》、《關于在疫情期間做好高校在線組織與管理工作的指導意見》以及“停課不停教,停課不停學”等一系列文件的號召下,中國開展的大規模在線教學實踐創造了歷史,驚艷了世界。其規模之大、范圍之廣、程度之深,前所未有!它對中國和世界高等教育的范式改革提供了中國范例,貢獻了中國智慧。

        為做好新冠肺炎疫情防控工作,響應教育部、省教育廳及學校關于開展線上教學的號召,落實工作部署,使“停課不停教、停課不停學”落地實施,外國語學院全員動員、上下一盤棋,精心謀劃、周密部署、保障有力、積極落實,保證了學院本碩專業課程和全校公共英語課程線上教學順利展開和平穩推進,為燕山大學的線上教學增添了濃墨重彩的一筆。

        作為一種全新的教學方式,線上教學改變了我們對教與學的認識,改變了教師的教、學生的學,改變了學校的管,改變了教育的形態,啟發我們重新定位教師角色,加速了我們對教學理念的更新和轉變。我們在線上教學過程中收獲和積累了經驗,也發現了缺點和不足。學期將末,對學院線上教學做一總結,以推動后續工作順利開展。

        一、學院線上教學總體情況

        2020年春季學期,外國語學院共開理論課172門,實現100%線上教學。各位教師采用涵蓋學習通、雨課堂、慕課堂、騰訊課堂、ZOOM、QQ課堂、釘釘、騰訊會議、微信、U課堂、ismart等十余種教學工具和平臺、多種方式多種渠道相結合的授課方式進行授課。全院各專業共組織網絡集體備課50余次,教師主動網絡觀摩教學29次,網絡經驗交流153次,召開網絡專項教學會議24次,編撰教學案例16個,進行課程思政研討5次。

        二、多措并舉,保障線上教學平穩有序

        1. 精心謀劃,周密部署,保障有力,積極備戰。按教務處線上教學工作安排,學院積極做好頂層設計,精心謀劃,積極部署,加強引領和協調,集全院之力,在做好疫情防控的同時,扎實推進學院本科線上教學工作。學院發布了“外國語學院2019-2020學年春季學期本科線上教學工作通知及安排”,針對線上教學的課前準備和各項細節工作做了分工和詳細周密的部署。全院所有科室各負其責,通力合作,摸底排查落實教學任務,組織教師選擇平臺和課程資源,并積極參加學校組織的線上教學培訓。為保證正式上課時課程順利進行,還組織教師提前測試,完善預案。學院還專門制作了系列視頻,教授大家如何獲取網絡視頻資源并加入自建課程,以及如何錄屏,解決了很多老師的技術困惑。專門成立線上教學技術保障組,為解答老師的技術疑問,保障線上教學順利開展。各系老師在工作群里充分研討,試用比較各種工具和平臺,集思廣益挖掘資源,學院教務人員耐心解答,為順利開展線上教學做好心理、身體、資源、工具、平臺等方方面面的準備。

        2. 強化質量監控,加強輔導改進;課堂形式多樣,課后活動多彩;挖掘思政元素,厚植課堂教學;開展互聽互助,開放包容發展。主動轉變觀念,反思課堂教學。改變評價理念,完善評價體系。為了保障線上教學質量,實現線上教學與線下教學實質等效的目標,學院采取了以下措施:

        1)加強督導,線上聽課。成立了由院領導、教務人員、各系室主任、各黨支部書記等25位教師組成疫情防控期間線上教學督導組,并建立了QQ督導工作群。制定了《燕山大學外國語學院理論課程聽課表(線上版)》,根據線上教學特點,督導以學生身份進入線上課堂,從教師行為、教學內容、教學組織、課程考核等方面對課程進行監督并及時將《聽課表》反饋給教學秘書備案。截至目前,督導已聽課326次,做到了課程全覆蓋。

        2)反饋意見改進教學。學院根據教務處發起的“燕山大學新冠肺炎疫情防控期間本科生線上教學學習情況問卷調查報告”和督導聽課反饋意見,以及教務處反饋給教學院長的學生意見,及時通知任課教師對教學內容、教學方式、教學方法、教學工具以及教學組織等做出調整,以確保教學質量,回應學生關切。尤其針對學生“作業量大”的問題,多次協同學生、教師、系主任、輔導員等進行深入調查和研究,解決了學生的實際問題。

        3)豐富教學內容和形式。為了激發學生線上學習興趣,避免由于不能面對面交流而產生的乏味和枯燥,老師們精心設計教學內容和呈現方式,盡量豐富有趣,讓同學們有激情有動力。比如德語老師潘地,利用繪圖游戲等形式不僅讓學生參與課堂,還讓家長走進課堂,進行德語會話和跨文化交際等等。

        4)發揮課程育人功能,開展課程思政研討。結合我國新冠疫情防控和教學單元主題,挖掘課程思政元素,積極編寫課程思政教學材料,并在課堂中將中國特色社會主義制度優勢與戰“疫”精神融入其中,向學生潤物無聲地傳遞戰“疫”時代精神與正能量,引導學生用英語“講好中國故事,傳播好中國聲音”。開展課程思政教學設計和研討,發揮線上課堂的主渠道作用,加強對學生健全品格的塑造和社會主義核心價值觀的引領,以“立德樹人”為宗旨,為國家培養合格人才。

        5)開展教師互聽在線課程,加強教學交流。為提高教學質量,互相借鑒和學習,共同提高,交流經驗和心得,舉行教師在線教學專題會,及時總結教學過程中出現的問題、分享教學過程中好的做法,以及開展教師“互聽在線課程”活動。老師們響應號召,發揚無私、開放的精神,積極參與。任課教師將主授課程的鏈接和會議號發送給全體教師,邀請大家走進自己課程的在線課堂,廣泛聽取意見和建議。這一措施有效促進了在線授課教學經驗的交流,不僅使教師快速建立起在線教學的概念,更重要的是助推大家自發形成對于在線教學的統一認識,建立起教學能力中提高信息化素養的意識,形成具有外語專業教學特色的在線教學方法和模式,并建立起為特殊時期的在線教育獻言獻策的良好氛圍。

        6)聽取學生意見,主動調整,隨“意”而為。舉行網課師生交流會,傾聽學生代表對上網課的感想和感受。變“重評教”為“重課后反饋”。鼓勵任課教師將“教學滿意度”、“教學效果”和“教學有效性”的評價區別看待。鼓勵教師主動加強與學生溝通。鼓勵教師在課后立即發起在線問卷或訪談,第一時間獲得學生對于課程的評價和意見,并以此為依據,一面開展在線課程主干內容建設,一面增加、調整合乎專業教學和學生需求的個性化內容。學院著力促進專業教師反思所講授課程的內容,將主干內容精心加工提煉,將其體現在錄播教案和微課素材中,以此對專業課程刪減枝干,積壓水分,“做減法”。所制作在線課程應體現專業技能和人才培養目標之必須,樹立精品意識,達成一致共識,即“在線課程不是線下傳統課程的原版照搬”,而應當借助在線課程建設之機建設、健全已有課程體系和內容。

        這一面向授課對象的即時反饋體系的建立,對于教學效果和教學有效性的把握更加及時和直觀?,F代大學生作為“互聯網的原住民”一代,通過網絡對教學信息更能做出準確和開放性的反饋。這些反饋的真實性和參考意義具有傳統教學模式下的教學反饋所不能比擬的價值,更有利于推進專業課程“內涵式、扁平化、眾籌型”建設。

        7)轉變考核方式,完善多元評價體系。線上教學的實行,進一步推進了課程評價體系的完善。在線教學并非簡單地將線下課堂資源搬到線上。同樣,線上教學過程中,專業教師也清醒意識到,考試和考核也絕非簡單地將線下考場搬上在線視頻這么簡單。對于專業教師對結課考試的顧慮,學院鼓勵任課教師解放思想,使用多元化、形成性的學習評價體系,敢于用“面對面評價”逐步代替傳統的“一張紙評價”。這既是當代大學教育學習評價的大勢所趨,又是對學生學業能力考核的正確方向。

        對此,多個專業的多門課程進行了嘗試。首先,對于考查科研能力的專業課,鼓勵采用基于研討的形成性評價,輔以結課論文的形式進行。依托中國知網結課論文系統,積極展開新的評價形式的嘗試;以日語會話課為代表的語言能力課程,鼓勵以輸出的成長性為評價依據的同時,結課采用視頻外語面試的形式。周密設計對應外語能力各個構成部分的考核點,將考試流程標準化,方案精細化。將考核目標從“記句型、背單詞”,轉變為“說得準、用得對”,重視真實專業技能體現。

        8)開展豐富多彩的競賽活動,“以賽促學”。學院組織開展涵蓋了英、日、俄、德、法以及翻譯在內的五個語種、六個專業的各種競賽,詩歌朗誦、口譯、書畫、短詩創作、疫情詞匯雙語翻譯等等,精彩紛呈,內容豐富,形式多樣,以這種方式推動老師的教和學生的學。510日,舉辦了2020年“外教社·詞達人杯”線上英語詞匯大賽,全院共有非英語專業520名學生參加,獲得一等獎復賽資格的20位選手代表我校參加了河北省“外教社·詞達人杯”決賽,并取得了優異成績,為大學生提供了檢驗和提升外語能力的機會和平臺。各專業系室也積極響應學校號召,舉行了各種詞匯、短詩、翻譯等線上競賽,為學生提升專業能力、促進學習創造了條件。

        9)開展微課制作競賽,提高信息化素養,“以賽促教”。63日,外國語學院舉辦了2020年外語微課大賽暨河北省第六屆微課大賽選拔賽,來自學院英、日、德、法、翻譯四個語種、五個專業及公共英語的14支微課團隊參加了競賽。微課競賽加強了現代信息化與教學融合,有力地推動了教師對線上教學模式的深入探索,深化了教學創新應用的有效模式和方法的有益嘗試。

        10)線上課程全覆蓋,中外教師全參與。疫情期間,學院鼓勵國內老師克服來自技術、心理、壓力、資源等各方面的困難,鼓勵老師線上開課,實現課程100%開展線上教學。但由于新冠肺炎疫情的影響,部分外教不能返回中國進行教學。為了不影響教學進度,學院積極動員、協調和組織外教開展線上教學,為外教提供技術咨詢和支持,幫助他們順利執行本學期教學計劃。學院督促各系室主任線上聽取外教課程,掌握外教授課內容和質量。本學期外籍教師共承擔本科和研究生的22門課程,目前各門課程線上教學工作有條不紊進行。外教們克服了時差、技術、語言、網速等困難,通過錄制課程視頻和QQ群、微信群在線授課、答疑等方式,積極與同學們交流互動,線上教學取得了良好成效,受到學生好評。外教積極參與新的教學模式嘗試與實踐,萬里“傳情”,“語”我同行,成為我院教學戰線上的重要一部分,是外語教學戰線上一道亮麗的風景。

        11)推動實踐教學,鍛煉學生實戰能力,提升燕山大學的社會影響力。疫情期間,為保障實踐教學環節的質量,進一步豐富實踐教學渠道,外國語學院與秦皇島日報社全媒體中心建立實訓合作。實訓指導成員包括英語系黨支部、綜合英語教學團隊等多名教師,以及日報社全媒體中心的編輯老師。學院積極組織學生創立團隊,參與“秦皇島plusAPP英文翻譯工作。在合作雙方以及參與實訓的師生共同努力下,“秦皇島plus”英文內容組織積極有序,得到了秦皇島日報社上下的一致好評?!扒鼗蕧uplusAPP現在已可以在手機(安卓和蘋果)的應用市場里下載,實踐項目組的圖文在首頁就能看到。學生實踐活動不僅更為豐富多樣,在英語學習的質量上也得到了進一步錘煉,提升了燕山大學學生的知名度,也助推我校提升了社會影響力。

        3. 探討結課評估手段,形式多樣,渠道多元,模擬演練,確保順利。自教務處發布《關于疫情期間結課考試及后續在線教學安排的通知》之后,學院高度重視,要求各專業、各課程團隊、任課教師應結合網絡學習特點認真研討,按照“能考盡考”的原則,積極探索在線結課考試的新模式。經摸底統計,我院本學期考試連同重修考試在內共181門,最后選擇線上考核102門,待學生返校后的線下考試79門。

        對于專業教師對結課考試的顧慮,學院積極探索在線結課考試的多元化組織模式,嚴格要求,倡導誠信考試,加強思想教育。同時,研討監考模式和試題容量等手段盡量避免學生抄襲作弊。學院要求教師考試課程必須安排監考,提倡任課教師進行期末考前模擬測試,以確??荚嚨墓胶晚槙?。鼓勵教師利用在線平臺進行組卷考試,題目盡量開放,綜合??荚嚪绞蕉鄻?,可以在線筆試,可以面試,口試,也可布置論文大作業。結課課程教師填寫在線考試方案,專業審核后報院長審批,并由教學秘書備案。

        三、經驗和啟示

        1. 線上教學應該在借鑒的基礎上,積極發揮創造性,探究適合本專業的教育教學的課程模式。在線教學初期,專業教師以適應和借鑒為主。在上述互聽課程的基礎上,積累了適合外語專業教學的授課經驗。重新認識教育技術的力量和價值,促進“應急式”的線上教學成為“常態化”教學的一個組成部分,是深化外語專業教學改革、實現內涵式發展、提高人才培養質量的關鍵問題。外語專業教學具有其自身特點。日語專業教師將在線教學帶來的挑戰歸納為“教學互動信息的缺失、教學情境創設的障礙、教學方法的非有效運用和教學效果評價的盲區”等。建立符合外語專業教學的“在線教學情境”成為了首要攻關的任務。在專業技能型課程中,任課教師嘗試改變以往以課本為綱的辦法,代之以建立專業實務情境的辦法。如在日語會話課程中,強調以特定場景下的語言輸出為主要內容,真正做到了“精講,精練”。通過貫穿課堂的會話練習,以用帶學。

        2. 堅持成果導向、輸出型導向的評價方式,重新認識線上教學的教學對象、教學資源、教學組織和教學方式,推進“課堂+研討”型外語教學模式。鼓勵線上課堂和研討相結合,進一步推動文科任務式教學和課題型教學。外語專業本學期部分課程,自發嘗試“大班線上授課,小班互動研討”的教學模式,積極探索未來教學發展的新方向。在后疫情時代,小班化的研討可以在線下再現,并進行進一步深入發掘,大有潛力可挖。長期來看,以研討型教學和任務式、課題式教學帶動“金課”課程群的建設,是必由之路。

        3. 從“擠水分、做減法”到常態化“做乘法”。本學期線上教學所帶來的并非是給傳統課程“做加法”的過程,而是專業課程“擠水分、夯基干”的“做減法”的好機會。在此過程中,我們既要做好疫情常態化的教育教學持久戰的準備,又要積極思考“后疫情時代”教學變革的教學邏輯和實施舉措。線上教學為提升教育教學質量帶來了新的良機。線上教學條件的成熟,會使教師教學能力評估、課程質量評價不再停留在紙面提綱上和教學比武競賽里。評教專家可利用線上教學之機遇,走進日常教學的課堂,真正了解教學動態和授課質量,并對教學效果做出即時反饋和客觀評價。線上線下混合式教學,從學生對知識的被動接受,轉變后依靠學生自主學習意愿為驅動力。借此大力推進近來教育部提出的完全學分制改革。此次疫情期間的教學組織工作中所積累的經驗,一定要落實到常態化教學中,要催化它與當前教育教學改革的重點課題發生化學反應,產生“相乘效果”。

        4. 從“危機”中探索“先機”。此次疫情期間的教學工作,適逢我校加快“雙一流”建設的關鍵發展時期。這期間線上教學中面臨的問題和解決的策略,必將成為我們在面對機遇與挑戰并存局面下積累的財富。這一階段教學任務勝利完成后,我們有必要從“調整思維”、“發揮優勢”、“優化形式”、“強化質量”、“嚴守底線”等幾個方面著手,積極對線上教學中的經驗進行分析。

        在今后的教學組織工作過程中,進一步讓教師解放思想、敢于嘗試,趟出一條有特色的教育教學之路。由此,既可以避免教學成果和國內其它院校的同質化,又利于推陳出新,樹立屬于我校的教學優秀典型。

        5. 從重“個性化”到重“多元化”的轉變。服務于國家高等教育的大目標,我們的教學質量標準不能變,但是教學行為監測和教學有效性評價層面可采取更為開放的態度。教學組織上,變“指導性辦法”為“原則性意見”,以章程和規則建設,代替實施建議和指導辦法,因為教學的有效性無法通過確定性的線索獲得。強調深度發展“產教融合”的方向,就要承認產業未來方向具有多種可能性,及其對人才要求的滯后性。只要給予實際教學更多的摸索和探求的空間,鼓勵大膽創新,就一定能開辟出更多國內同行未曾關注的教學成果空白地。對于教學有效性的評價,建立更多元的、開放的評價體系,讓教學服務于情境、服務于實務、服務于真實的工作場景。

        四、建議和意見

        本學期線上教學秩序總體平穩,學生到課率高、互動性強,教學質量得到了有效保障。經過試點課程的調研,學生對在線教學的總體滿意率達92%。

        在本次大規模在線教學實施以前,外語專業的教學在傳統教學觀念下存在教學模式單一、教育手段被動化;非英語語種教學資源與網絡資源不足等現實性問題。本次在線教學的實施,客觀上促進了專業師生加速轉變教與學的傳統觀念。

        在線教學初期,雖然也存在教師對在線教學規律的把握不足和學生自主學習意愿不高的問題。但是隨著工作的穩步推進,此次在線教學實施的受益一面開始顯現,它對于外語教學方式的改革提供了契機,對調整外語專業課程教與學的關系、調整傳統教學與信息技術教學的關系起到了客觀上的方向性引導。

        在線上教學中遇到問題,大家要通過多種形式,積極溝通,解決問題。線上教學,對每一個教師來說都是一個新的挑戰!為最大化實現線上教學有效性,提出如下幾點建議。

        1. 研究教什么:多方涉獵,精心準備和構建教學內容,教學任務的設計要具體清晰明確。

        2. 研究怎么教:教學方式和過程要避免單一乏味,采取多元化教學方法,做到錄播、直播和線上答疑相結合,避免方法單一。要設計課堂活動以激發學生學習興趣,調動學生學習積極性。教學相長,教學有法,教無定法。不拘泥于形式,力爭勇于創新,要勇于采納新方法,嘗試新模式。要跟上時代步伐,潛心學習和掌握新的教學技能和手段,主動進行教學改革嘗試,積極探索更加有效的教學模式和策略。

        3. 研究教學材料。有時教學資源和資料相對豐富,但要求就是充分挖掘,取其精華,使其有機融入自己的教學內容。

        4. 研究教學中心,如何使學習真正發生。以學生為主體,學習為中心,避免主觀灌輸一言堂現象。鼓勵學生動腦、動手、動筆,可以采用“課前微課/慕課——課上重難點強化——學生互動提問、答疑——課上重難點簡短練習——課后微量作業——課上點評”的教學流程,控制好各個環節的時間,做到重點突出,詳略得當,適當互動,全程專注。

        5. 研究吸收效果和反饋。線上授課有一個無可取代的好處,那就是課程回顧,學生可以反復多次的觀看回放。作業中不懂的內容可以回顧課程后再完成。作業量要短小精悍,量小,但是有針對性。作業要盡可能多的批改,并及時反饋給學生,便于把握學生是否掌握了知識點,同時增強師生感情。下次上課時作業要點評,既有表揚也有批評,增強學生信心,減少師生之間的生疏感。

        6. 研究教學主體。學生是教學發生的主體,要研究他們的心理,引導學生樹立自我管理、自我學習、終身學生的習慣和意識。潛移默化的傳授正確的學習理念和學習方法。

        7. 研究教學手段和模式。開展教師在線集體備課和交流,擴大了視野,拓展了思路,有助于教師教學能力的提升。要充分研討,繼續開展線上線下混合教學模式探索。

        8. 研究開發教學資源。小語種的慕課資源比較少,要以此次線上教學為契機,鼓勵教師創建自己的慕課和微課,為未來線上教學常態化做好充分的準備。在本學期錄課的過程當中,時間緊,任務重,準備時間不充足,老師們的語言表達可能還不夠流暢,有時甚至穿插一些口頭語。如果能創建自己的慕課或微課就可以很好地規避這一臨時錄制課程的弊端,同時更能突出自己課程特色和重點。

        9. 研究課堂監控和互動。加強和學生的互動,加強課堂監管以保證教學有效性。網絡課堂中教師于學生處于不同空間,增加了教師與學生的距離感,學生容易走神,更容易“脫”堂。老師要增強與學生互動,監測學生的學習情況。

        10. 研究教學工具和平臺。教師一定要研究和熟悉自己的授課平臺,盡可能開發和運用有利于課堂組織的模塊和功能,極可能多的掌握網絡教學工具和平臺的使用方法,提高自己的信息化素養,提高利用現代技術手段與外語教學融合的能力。

        五、多層面并持續改進的教學質量監控

        外國語學院貫徹教務處本學期教學工作會議精神,堅決執行趙永生副校長關于結課考試的指示和工作安排,開展了多層面的教學監控,以提升教學質量,努力實現線上教學與線下教學實質等效的目標。

        1. 教務管理層面。教務管理人員每天組織開展學院教師在線教學情況統計、學生線上教學滿意度調查,根據學生以及教務處反饋的意見,及時聯系任課教師,調整在線教學方案。

        2. 學院層面加強頂層設計和督導。成立外國語學院疫情期間線上聽課督導小組,由院領導、教務人員、各系室主任、各黨支部書記以及學術帶頭人等25名教師組成,每位督導每周選取一門課程進行聽課,及時填寫《燕山大學外國語學院理論課程聽課表》,反饋給教學秘書,截至目前,督導已聽課326次,做到了課程全覆蓋。積極組織各專業開展網絡集體備課、網絡教學觀摩、網絡經驗交流等活動,切實保證線上教學與線下課堂教學質量實質等效。

        3. 專業層面。各系室主任在線聽取本系教師課程,撰寫線上教學實錄,記錄線上教學開展以來任課教師的授課狀態、遇到的問題、解決的辦法以及產生的經驗,及時總結,糾錯改正。

        4. 教師層面。鼓勵教師采用多渠道,多元化的教學手段,比如直播、錄播和引用其他優質教學資源等方式,以線下自學和線上教學結合的模式,舉一反三,持續改進,不斷提高教學質量。各專業教師互聽互學,開展網絡集體備課,交流線上教學經驗,編撰優秀教學案例,記錄線上教學日記。

        5. 結課考試。研究探討多元化考試模式和手段,研討監考模式和試題容量等手段盡量避免學生抄襲作弊,確??荚嚬?。鼓勵教師加大主觀題比重,題目盡量開放,綜合,以考查學生能力為核心??荚囆问蕉鄻?,包括在線筆試、面試、口試、或論文、大作業等。

        結語:新冠肺炎疫情雖然打破了我們正常的生產生活秩序,但卻客觀上給我們提供了一個反思自身的機會。傳統的教育理念和方法已經不適應當下社會的發展,研究線上教學的開展方式、評估模式、主體選擇適應度等問題,以及后疫情時代如何開展線上線下混合教學模式是值得探討的問題,希望我們在這些方面的思考能為燕山大學的線上教學貢獻一點力量。

         

        建筑工程與力學學院在線教學工作總結

        突如其來的疫情,給我國的經濟社會發展帶來了巨大影響,疫情之下的教育與教學也不得不面對前所未有的挑戰。面對疫情給教育教學帶來的困難,建筑工程與力學學院積極響應學校線上教學的各項工作部署,秉承“停課不停學,一樣有收獲”的教學目標,學院領導科學謀劃、運籌帷幄,各系組織任課教師認真準備、精心設計,教務科統籌協調,學生科當好師生聯系的紐帶,院屬各單位齊心協力、相互協作、多措并舉,全力開展好線上教學工作,確保了本學期教學工作的順利開展。

        一、在線教學總體情況

        本學期我院114門次理論課、30門次集中實踐環節、6門課內實驗、321人次的畢業設計(論文)全部按照學校要求制定了周密詳細的在線教學實施方案,并根據該方案按照既定的課表,充分利用學習通、雨課堂、慕課堂、騰訊課堂等智慧教學工具,通過直播、錄播、MOOC、SPOC等形式有條不紊地開展了在線教學。為了確保疫情防控期間的教學質量不降低,我院出臺了線上教學管理辦法,成立了在線教學臨時督導組,對本學期所有課程進行了全覆蓋式地督導,有效保證了在線教學的質量。目前,大多數課程都已結課,各專業、各課程團隊及任課教師結合網絡學習特點認真研討,按照“能考盡考”的原則,制定了詳細的結課考核方案,并順利完成了課程的考核。

        二、工作舉措

        為了保證疫情期間學院教學工作的平穩有序,我院上下高度重視,全院動員,協調聯動,多措并舉,有效保證了學院在線教學的質量。

        1. 建章立制,加強線上教學的管理、督查和激勵。學院召開黨政聯席會,研究線上教學工作,制定了《建筑工程與力學學院本科生線上教學管理辦法》和《建筑工程與力學學院本科生線上教學質量考核評價指標》,對任課教師開展線上教學工作提出了具體要求;開展線上教學考核評價,對考核優秀的課程進行獎勵。學院動員各系充分利用微信和QQ等網絡平臺組織教師集體研討線上教學相關工作,集體在線備課,制定在線教學實施方案,形成了教師課程在線教學實施方案、系(室)在線教學實施方案、學院在線教學實施方案三位一體的多層級、全方位的在線教學保障體系。學院成立了由院領導、教學督導、系主任和黨支部書記組成的線上教學臨時督導組,對全院所有線上教學課程實現全覆蓋督導,發現問題及時整改,確保了在線教學的質量。

        2. 量體裁衣,精心設計線上教學課程。學院任課教師精選教學平臺,精心設計課程安排。課堂教學以在線直播授課為主,中國大學MOOC中的優秀教學資源為輔,保證了教學手段的有效性和課堂設計的科學性;輔以學習通、QQ群和微信群等手段進行課后答疑,激發了學生自主學習的積極性,確保了學習效率和質量;初步形成了包含老師線上講授、學生自主學習、師生互動交流三位一體的網絡教學模式。土木工程系主動對接中國建筑工業出版社幫助學生申請了電子版教材和PKPM等專業軟件,為學生在線學習和畢業設計在線指導奠定了良好的基礎。工程力學系針對力學課程特點,加強線上教學過程管理和節點考核,每周在線考試1次,做到線上教學保質保量。建筑環境與能源應用工程系充分利用通過專業評估(認證)的資源優勢,積極開展網絡調研,借鑒兄弟院系的優秀經驗,共享專業線上教學的優質資源。建筑系根據設計課程特點,細化設計階段劃分,明確各階段的深度要求,開展線上評圖和優秀作業展示,師生點對點溝通設計成果,確保線上線下同樣的教學效果。實驗中心充分借鑒各種線上虛擬仿真資源,通過錄制實驗過程和儀器操作視頻,直播講解,QQ課堂討論,并輔以學習通考勤的方式,做好了實驗課程在線教學工作。

        為了做好課程結課后的在線考試工作,各系通過不斷摸索,建立了完善的課程在線考試方案,通過騰訊會議平臺進行監考,任課教師根據考試特點制定監考注意事項,每名監考教師分配10-15人,通過攝像頭進行在線監考,并全程錄像,保證了在線考試的公平性。

        3. 全員動員,共同做好線上教學服務保障。在主管院領導帶領下,教務科負責學院整個線上教學工作的布置、指導和檢查。一是及時做好學校教務處和學院各項工作部署的具體通知;二是積極對接相關出版社和教指委,申請專業軟件開放和在線教學資源;三是指導各系組織教師選用教學平臺和課程資源,并在相關教學平臺完成建課;四是組織教師參加各類培訓,進行在線授課測試,為課程的正常開展做好準備;五是統籌安排線上教學督導檢查工作;六是及時填報線上教學情況周報和日報表。學生科在線上教學過程中發揮了師生聯系的紐帶作用,一是提前準備了各班級學生干部通訊錄,方便任課老師聯系學生進行課前準備;二是為每門課程建立了相應的QQ群或微信群,為線下教學提供輔助服務;三是所有輔導員加入課程教學群,協助任課教師加強學生的組織和監督;四是輔導員與學業困難學生及家長進行了一對一溝通聯系,邀請家長共同監督學生的學習。

        4. 開展教學研討,研究解決在線教學難題。為了部署在線教學工作,研討在線教學中遇到的各種問題,學院及各系多次召開網絡專項教學工作會議、網絡經驗交流會及集體備課小組會,助推在線教學高質量運行。

        5. 開展本科生線上教學問卷調查,及時了解在線教學狀況。為了追求更好的教學效果,了解學生線上學習狀況,找準教學中存在的不足,學院學業發展與指導中心從教和學兩個方面,于4月下旬至5月上旬,面向學院全體本科生進行了第一輪線上教學問卷調查。問卷包含教師線上授課情況、學生線上學習情況、學生線下學習情況三個方面;活動中共發放問卷1550份,收回有效問卷1299份,學生參與率83.8%。對于收回的問卷,學院進行了系統分析和整理,形成了完備詳實的在線教學分析報告,并反饋給了有關單位和個人。6月下旬,我院還將對后半學期開課的課程進行第二輪的線上教學問卷調查。

        三、在線教學質量分析報告

        根據我院第一輪線上教學問卷調查結果,95.6%的學生對任課教師的授課準備工作感到滿意。82.5%的學生認為任課教師能及時推送課程PPT、輔導視頻、參考教材或文獻、習題等教學資料,且教學資料質量很好,充分滿足學習需求。91.4%的學生認為任課教師能積極引導學生自主學習,合理布置線下學習任務,線下學習進度和內容要求與課堂授課同步。88.7%學生認為教師課后輔導很及時認真,能夠很快幫助自己解決問題。63.4%的學生認為經過教師的線上教學,對課程教學內容有了很好的掌握,相關知識和能力均有所提高,收獲較大。66.9%2020屆應屆畢業生對自己線上畢業設計(論文)的狀態感到滿意。84.4%的學生對線上教學整體感到滿意。

        通過調查結果我們還發現,學生認為線上教學最大的優勢是教學氛圍輕松,最大的弊端是容易分心;影響居家學習的最主要因素是個人自制力差,缺乏學習氛圍;對于線上學習的授課方式,不同專業的喜好不同,總的來說大家更傾向于直播、錄播和教學平臺相結合的混合式授課模式。

        四、經驗總結

        1. 完備的規章制度是確保在線教學高質量平穩開展的基石。我院充分認識到了這一點,并在在線教學開始之前即研究制定了《建筑工程與力學學院本科生線上教學管理辦法》,界定了職責權限,明確了獎懲機制,為學院在線教學工作的順利開展提供了充分保障。

        2. 領導重視,全體動員,協調聯動,是確保在線教學順利開展的關鍵。在推動工作開展的過程中,“人和”是關鍵要素。在線教學工作開始之前和在線教學過程中,我院上下都高度重視,密切配合,左右協調,全院形成了一個凝心聚力干事創業的整體,使得在線教學各項工作都能順利推進。

        3. 做好全過程管理,實施教學質量監控的閉環控制,是確保在線教學標準不降低、質量不下滑的重要法寶。我院一直注重教師的教學質量,并逐步建立了基于閉環控制的教學質量保障體系。疫情期間,我院充分發揮這一體系的作用,并加入了符合疫情期間教學特點的教學質量控制做法,有效保證了在線教學的質量。

        4. 教師要注重平時積累,建立課程資源庫,并不斷更新。自學校推廣移動端教學以來,我院全體任課老師積極投入教學資源和題庫資源的電子化建設,一批優秀課件和題庫被逐漸開發出來,部分老師還獲得了燕山大學移動教學大賽的獎項,老師們多年的積累為疫情期間在線教學的高質量開展提供了有力保障。

        五、意見建議

        1. 以此次在線教學為契機,積極推進學校教學信息化建設向縱深發展。通過本次教學,老師們普遍感受到了在線教學所具有的優勢,也有意愿充分利用現代化信息教學手段,以彌補傳統教學的不足。希望學校繼續加大教學信息化投入,出臺更多鼓勵政策,推進學校信息化教學的發展。

        2. 希望學校加大投入力度,建立軟、硬件齊全的網絡教室,建設一批優秀的、具有自主知識產權的慕課資源、虛擬仿真實驗室,以應對在線教學資源短缺帶來的問題。本次在線教學較為突出的問題就是我校在線教學資源不足,尤其欠缺虛擬仿真實驗教學資源,許多課程實驗所需要的虛擬仿真實驗項目無法滿足,大多數課程實驗不得不通過實驗老師自己錄制教學視頻。

        3. 成立在線教學工作委員會,以應對疫情等突發事件帶來的各種在線教學問題,專門負責協調處理教學資源整合、網絡資源調配等事宜。這對于健全學校的教學應急響應機制,完善教學管理體系會大有助益。

        4. 對任課教師進行在線教學系統培訓,掌握基本的信息化教學技能,使教師更好地適應現代信息化教學的挑戰。這個培訓可以作為年底全校教師輪訓的內容之一嵌入。

         

        理學院在線教學工作總結

        為做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作,2020年春季學期學校延期開學,為落實學?!巴Un不停教、停課不停學”的要求,貫徹執行學?!蛾P于疫情防控期間本科教學安排的通知》和《燕山大學關于2019-2020學年春季學期本科教學工作安排調整的通知》,理學院積極組織教師學習并利用教育部提供的在線課程平臺上的優質資源和學校自建在線課程資源,利用學習通、雨課堂和慕課堂等智慧教學工具,自224日起按照既定的課表,通過直播、錄播、MOOC、SPOC等形式開展線上教學?,F就理學院本學期在線教學工作總結如下:

        一、總體情況

        學院除自身專業課外,還承擔了全校數學類基礎課、大學物理基礎課及大學物理實驗課,課程門數多、任務繁重。自224日開始線上教學以來,學院教師利用現有資源和自建資源,先后開展了約363門次理論課、18門次實踐課、157門次實驗課的在線教學。同時,各位任課教師還積極通過QQ群、微信群等即時通訊工具進行課下在線答疑以及課程輔導,進一步提高了在線教學的教學質量。經過各部門的協同配合、教師與學生的共同努力,目前大部分課程已完成授課,總體效果良好。

        二、主要措施

        面對從未開展過的大范圍在線教學,學院全體教師迎難而上、多措并舉,創新工作方式和方法,為順利完成在線教學工作提供了強有力的保障。

        (一)在線教學工作準備階段采取了統籌安排、凝聚團隊力量開展工作,保證各項準備工作推進的速度、效率和質量:在線教學準備初期,公共課系室集中安排骨干教師完成相應課程在學習平臺中的教學資源引入,專門錄制視頻供老師內部學習,同時利用自建在線資源,對相應課程進行統一的學習安排;各專業系室教師充分利用現代通訊技術,利用學習通平臺、騰訊平臺等,在平臺中上傳學習所需的電子書、ppt、錄頻、教學大綱、教學日歷等資料,認真完成在線教學的準備工作;學院實驗中心為了保證能夠在春季學期如期完成《大學物理實驗》教學任務,積極聯絡到“科大奧瑞”公司提供的抗擊疫情免費虛擬仿真實驗教學平臺,并對開課教師開展了虛擬仿真實驗平臺的使用以及教學模式的培訓工作,為學生布置實驗任務、發放安裝說明、統計不能上課的名單、幫助學生安裝好實驗環境。

        (二)在教學進行階段,主要采取了以下三個方面的措施:

        1. 在管理上做到張弛有度,做好為教師和學生服務,做好各項保障工作:為確保教學秩序安全平穩落地,學院要求全體教師除去首選智慧教學平臺外,都要有備用方案,保證特殊時期不因網絡原因影響學生的在線學習、作業布置、答疑和輔導工作。對于一些年紀較大的老教師,各系專門安排熟悉網絡教學工具的青年教師進行一對一幫扶,以便老教師能盡快熟悉和掌握網絡教學工具,保障網絡教學順利開展。

        2. 在具體教學業務上充分鼓勵教師各展其能,采用適合自己和學生認可的方式開展線上教學:如何開展網絡授課?怎么教更好?從哪里找資源?直播好還是錄播好?網絡崩潰了怎么辦?許多教師對網絡教學有一些擔心、迷茫與不安!為此,各系組織教師認真學習了校教務處和學院關于網上教學的各項要求和文件,積極推進網絡授課的展開。通過交流和學習,教師們采取多種方式開展線上教學,充分利用現代通訊技術,利用學習通平臺、騰訊平臺,在平臺中上傳學習所需的電子書、ppt、錄頻、教學大綱、教學日歷等資料,通過直播、錄制教學視頻、定制騰訊會議、建立在線文檔、優選網絡資源、在線答疑等手段進行線上教學,同時給學生建立QQ群、微信群等輔助教學,主要用于群組討論和教學的備用平臺。

        3. 加強對全院教師進行在線教學工具和技能方面的業務培訓,保證每位教師都掌握足夠支撐網上教學的工具、技能和方法:首先,學院要求各系教師必須參加學校、學院組織的各個網絡平臺使用、各項教學技能的培訓學習,通過學習新形態下的網絡工具、教學技能和教學方法,提升了大家使用現代信息化教學工具的能力。同時積極開展網上教學業務研討,除了參加學校、學院組織的各項網上教學技能培訓外,各系內部定期開展交流溝通,梳理遇到的問題,共同商討解決方案,群策群力,努力做好線上教學工作。

        (三)教學收尾階段不放松,考核工作做到有序梯次安排:本學期網上教學已近尾聲,在這期間學院承擔的理論課教學大部分已結課,大四畢業生的部分課程考試已經按照線上考試的方式予以收官,19年秋季學期(17/18/19級)理論必修課的補考課程也正在籌劃進行線上考試。按照學校教學考試總體安排,各類選修課及部分必修課本學期進行線上考試,其余必修課等待返校后考試。

        三、經驗總結

        經過近一個學期的線上教學,教師們積累了相當豐富的網上教學經驗,不知不覺在推進信息化教學的道路上往前邁出了一大步,極大提升了自身的信息化教學水平和能力。值得總結的地方有很多,有好的地方,也有不足之處,此處我們簡要總結幾點:

        1. 在線教學使教師們各顯其能,徹底改變了教師的“教”,開拓并實踐了一種全新的教學模式;

        2. 在線教學可以使得教育資源不平衡等問題得到解決,實現教育優質資源共享,同時通過各種資源的對比,進一步加深了教師對自己所授課程知識的理解;

        3. 在線教學可以利用人工智能大數據,針對學生的提問以及錯誤率,對每一個學生的學習情況進行分析,有針對性的去輔導學生;

        4. 在線教學因受網絡或平臺系統影響,隨時可能會有突發狀況,需提前做好備案;

        5. 在線教學方式多樣,可以回放,收看時間會相對靈活,便于學生課后學習,但學生的學習效果不易把控,需要通過作業、討論等方式加以溝通交流;

        6. 在線教學缺點是無法實現面對面教學,學生上課沒有學習氛圍,教師無法及時監控和關注學生的學習狀態,對于自控能力差的學生無法起到督促作用。

        四、意見建議

        在線教學與課堂面授教學各有不同,根據這一學期教師們在線教學的經驗總結,提以下幾點意見建議:

        1. 線上教學過程中,無法實時監控學生的學習,存在相當一部分同學敷衍、應付甚至根本不聽課的情況,需要思考如何調動學生聽課積極性,做到主動學習,自覺學習,從而改進教學效果;

        2. 建議學校相關管理部門能夠妥善解決線上教學過程出現的問題,特別是網絡問題與教學設備問題等,同時建議學校在教學樓里建一些直播間,或者為教師配備一些相關的教學設備,鼓勵一下教師們的線上授課積極性;

        3. 盡量放寬對線上教學的限制,豐富、完善在線教學平臺中的考核功能;

        4. 建議以后采用線下和線上教學結合的教學方式,能突破線下教學時間較短的限制,有利于豐富課程的內容,提高學生學習的興趣。

        五、質量監控

        在疫情防控期間,為確保學院在線教學工作平穩運行,保證在線教學質量,學院對教師開展在線教學情況進行督導。

        1. 組成臨時督導組

        學院組成疫情防控期間在線教學臨時督導組,包括院級領導、學院督導團成員、系室正、副主任、黨支部書記。

        2. 督導任務

        每位督導組成員每周跟蹤聽課1門次,至少一節課(45分鐘);每周更換1門課程;督導組成員聽課盡量不交叉。

        3. 督導形式

        督導組成員以學生身份加入被督導課程班級,參與該門課程的在線教學。

        4. 督導內容

        1)教師行為:精神面貌,課程思政,教學平臺和工具使用;

        2)教學內容:課程設計,課程信息清晰度,教學資源有效性;

        3)教學組織:教學安排合理性,教學方法評價,師生互動;

        4)課程考核:平時考核方式有效性。

         

        文法學院在線教學工作總結

        新冠疫情發生以來,文法學院按照學校的統一部署,遵循“停課不停教、停課不停學”的原則,有條不紊地開展了在線教學工作。目前已進入第17個教學周,大部分課程已經結束,現從在線教學總體情況、工作舉措、經驗總結、意見建議以及質量監控手段幾方面作如下總結。

        一、在線教學總體情況

        212日,學校教務處發布了《燕山大學關于2019-2020學年春季學期本科教學工作安排調整的通知》,拉開了全校特殊時期全面線上教學的序幕。學??傮w要求為:學校延遲開學期間,按照“停課不停學”的要求,組織教師認真學習并利用教育部提供的在線課程平臺上的優質資源和學校自建在線課程資源,利用學習通、雨課堂和慕課堂等智慧教學工具,通過直播、錄播、MOOC、SPOC等形式開展線上教學。

        根據學校一系列隨疫情發展情況而變化的具體部署,學院的線上教學工作也逐步展開。2020年春季學期文法學院151門理論課、18門實踐課、8門實驗課(含課內實驗),除部分實踐課程根據實際情況進行了教學周期的調整和順延,自教學周第一周(224日)開始,各任課教師利用各教學平臺,采用直播、錄播、錄播+直播、MOOC等教學模式,有序且保質保量開展線上教學工作。截至目前,教學效果良好。

        二、工作舉措

        (一)精心準備,超前時變

        寒假里收到學校的《燕山大學關于2019-2020學年春季學期本科教學工作安排調整的通知》后,學院馬上組織相關專業、教師進行線上教學的各項準備工作。

        1. 確定任課教師、核實教學任務,選定教學平臺和課程資源。對照2019-2020學年春季學期教學任務,任課教師仔細排查,摸清情況,確認因疫情不能按時授課的教師并及時做出了應對方案;選定教學平臺和課程資源,組織任課教師核對教學任務,確定學校推薦的3個教學平臺和課程資源。組織老師于217-223日期間,參加學校組織的培訓,認真學習平臺操作指南,使教師在上課前就掌握了線上資源的技術操作。

        2. 完成教學準備。動員任課教師提前完成了在學校提供的平臺建課的任務,將自建資源(PPT、教學大綱、參考文獻、資料,參考教材、習題、作業等靜態資源)和推薦平臺及其他平臺的優質視頻資源,以一次性或每周、每次課前發布資源的方式上傳到相應教學平臺,供學生學習。

        3. 完成開課前測試。學校定于221日測試周五課程、22日測試周一課程、23日測試周二課程,全體教師開課前都完成了課程教學準備,按要求進行了在線教學測試。

        高迎澤老師不斷搜索各種網絡教學方法,下載各種軟件進行測試,嗶哩嗶哩,釘釘,騰訊課堂,騰訊會議,微信,不一而足,前后測試了十多種平臺和軟件。連續幾天重復相同的工作,并做了筆記,從平臺要求,主要功能,使用人數,流暢程度等各個方面進行了詳盡的對比。在此基礎上,選定了釘釘和嗶哩嗶哩,另外還做了其他的備選方案,同時把這些經驗分享給需要幫助的老師。

        正是這樣精心、超前的準備,才保證后邊所有課程都能夠順利進行。

        (二)根據疫情,積極應變

        疫情不斷變化,學校教學運行也不斷調整,學院也根據情況積極應變。

        根據教學計劃226日周一,學生第一天正式上課。為了避免網絡高峰擁塞,在線教學期間,學校錯峰安排上課,即224日開始上課,周一、周二上周六、周日的課;周三至周五按照正常課表授課;周六、周日上周一周二的課。錯峰上課持續了5周,根據實際情況,第6周恢復正常課表上課。

        線上考試的準備。因為疫情,學生不能返??荚?。學院組織任課教師做了各項線上考試的準備和培訓。學校組織了中國大學MOOC學校云平臺、雨課堂和超星云平臺考試相關培訓。學院出臺《文法學院關于疫情期間結課考試的補充說明》,進一步對考核方案的審核、試卷的審核、考試手續的辦理進行詳細規定與說明。全體老師根據自己選擇的平臺積極參加培訓,研討具體考試方案,以保證線上考試的順利進行。

        (三)學生為本,主動求變

        老師們雖然不用去教室上課,但卻在線上忙碌不停。網上簽到、直播、錄播、群內答疑……一切為了學生。面對教學模式的改變,面對學生的需求,老師也都在主動求變。

        張金明老師有著近二十年的教齡,相對于年輕教師來講,他面臨的困難和障礙更多一些。在試課時,張金明老師發現直播授課過程中存在無序簽到、錄播聲畫不同步和麥克風調試困難等問題,嚴重影響了正常授課進程。他不禁感嘆:“時間都花在了路上……”面對接踵而來的困難,張老師主動想出了各種辦法克服:直播卡殼就提前錄制并上傳課件,同時延長課件開放時間,讓學生們有足夠的時間做筆記和復習課堂知識;錄播聲畫不同步就向別人請教,一步步地熟悉錄制操作;麥克風音量不合適就一邊與同學們溝通一邊不停調試,直到調整到最適合課堂的音量。經過反復磨合測試,張金明老師決定采取“課前錄制課件請大家下載學習,上課時間在QQ群進行群聊互動答疑”的授課方式,獲得同學們一致贊同。

        全體老師在保證穩定教學狀態的前提下,結合學生的實際情況,主動求變,帶來的結果自然是在線教學質量的保證和學生認可度的提高。

        三、經驗總結

        (一)學校與時俱進的前瞻性,對疫情期間線上教學意義重大

        20171116日,學校教務處就發布了《關于試用移動端軟件開展息化教學的通知》,主要內容是:為進一步推進教學信息化建設,促進傳統課堂與互聯網等現代教育技術融合,加強課堂教學的管理,提升我校教學質量,學校從2017年秋季學期開始在校內推廣使用移動端軟件和在線教學平臺。組織教師試運行超星“學習通”、“燕云伴課”兩類課堂教學移動端軟件,動員教師參加試用,兩種移動端軟件任選其一。2017年秋季學期為試行期,2018年春季學期開始正式面向全校推廣使用,根據學院教師使用比例和效果等總體情況,學校在年底教學運行狀態評價中予以學院加分考慮,且在即將開展的專業評估中,將應用現代教育技術開展教學作為一項重要指標進行考核。2017126日,教務處發布《關于開展燕山大學在線開放課程建設工作的通知》,遴選符合條件的課程建設在線開放課程。2018313日,又發布《關于繼續組織教師試用移動端軟件開展信息化教學的通知》,在校內繼續推廣試用“學習通”“雨課堂”和“燕云伴課”三類課堂教學移動端軟件,“學院教師試用比例和效果等總體情況”將列入教學運行狀態評價指標,且“應用現代教育技術開展教學”已成為專業評估的一項重要指標。

        2017年開始,學校已經逐漸完成了學習通、雨課堂和慕課堂等智慧教學工具使用的培訓工作。因被列入教學運行狀態評價指標,學院教師都已經在不同程度上運用這三個教學平臺,并且按要求完成了在教學平臺建課的工作。只是平時上課都是在教室面對面上課,一些不太熟悉操作的老師運用得少;而一些年輕擅長技術的老師在疫情之前,已經在課堂上利用了信息化教學的便利。學生中普及了學習通平臺,他們熟悉學習通,會運用學習通。

        所以,盡管此次疫情突然,但全院師生并沒有措手不及無以應對。相反,正是在這些具有前瞻性工作的基礎上,全體師生能夠快速順利地過渡到線上教學狀態。

        (二)師生齊心云端抗疫,防疫教學兩不誤

        本次線上教學是對全院師生的考驗,實踐證明師生經受住了這場考驗。疫情突如其來,全院師生敢于承擔,敢于創新。老師雖然不用跑教室上課,但有些老師對于教學平臺好多技術還不是特別熟練,遇到很多新問題,有時為了一個小技術問題,會用上幾個小時,盡管有學習群,有技術老師指導,但主要還是靠自己操作。老師們在這樣的教學狀態中掌握了新本領新技能。

        學生居家學習,也是對自己自律能力和自我教育、自我學習能力的考驗。在學校,學生有學校各項制度和老師、課堂的約束,他律多也會形成一種依賴。居家學習外在的他律少了,就需要建立起自己強大的自律、自我管理和自主學習的機制,這是把他律變成自律的一個很好的時機。確實很大一部分學生的課堂筆記和課后作業比在學校做得仔細。

        (三)老師線上教學經驗的反饋

        1. 充分體驗到信息化教學的便利:通過學習通,可以利用很多超星資源,同時通過上傳自己找的資料,把學習通上的課程建設得更多元更立體化;QQ群分享屏幕占用網絡資源較少,可以充分保證理論教學,群文件可以作為教學課件發布的平臺;QQ課堂和騰訊會議可以充分滿足視頻、音頻等動態教學;學習通平臺反饋較為及時,是課下作業和隨堂測試主要陣地;MOOC平臺的引進課程作為課下自學資源,擴充學生的視野;在線音頻直播,講課過程中,可以插入板書,可以在PPT中插入適量習題,作為過程考核的方式;學生聽課過程中,可以通過發彈幕的方式與老師互動交流。

        2. 教學形態變化,形成教學新常態:突如其來的疫情,倒逼著老師們提高信息化教學水平,全院老師想了更多辦法,做出了更多努力,學生有獲得感,老師有成就感。通過在線教學方式,和學生的溝通更靈活和直接,比如一對一的溝通成為可能,效果也比較直觀;網絡教學為實現教學效果最大化提供了契機,著名高校的教學資源的充分利用無疑很好地提高了課堂教學水平;課堂討論、作業互評、教師點評、能使學生對知識的掌握更精準、更深刻,形成教學的多點互動。

        四、意見建議

        1. 教學視頻的建設應該成為一種必要手段。

        2. 高質量的線上教學需要專業知識和信息技術的有機融合,大部分專業老師的信息技術是短板。經歷了這樣的教學形態的變化,疫情之后,線上線下教學和翻轉課堂會成為教學的新常態,教學不會完全退回到疫情之前的狀態。如何解決專業老師的技術短板成為一個很重要的問題。為使用工具而進行的培訓只能解決簡單的操作問題,要把專業老師都培養成為技術高手也不現實。那么是否需要有一支專業技術團隊,幫助專業老師建設高質量的線上教學。

        3. 線上教學效果的最終檢驗在結業考試中不能完全體現,會在以后相關學科的學習中或考研中才能真正體現,這需要較長時間的追蹤和調研。

        五、質量監控手段

        學校強化學校、教務處、學院、教師四級層面責任,形成“線上教學實施—教學相關方評價反饋—線上教學調整”監控閉環,保證線上教學質量。

        在疫情防控期間,為確保在線教學工作平穩運行,保證在線教學質量,按照學校要求,文法學院成立臨時督導組,對學院教師開展在線教學情況進行督導。要求各位督導組成員結合個人時間安排,選擇所督導的專業課程,與任課教師取得聯系,以學生身份加入被督導課程所在教學平臺的班級,同時加入教師與學生的QQ或微信群,全面了解該門課程的在線教學。每位督導組成員每周跟蹤聽課1門次,至少一節課(45分鐘);每周更換1門課程;督導組成員聽課盡量不交叉。

        開展教師在線教學情況日統計、學生線上教學滿意度調查。對教學過程進行全方位實時監控,利用三大平臺具有的大數據統計功能,觀察在線教師數量和學生數量以及開課情況。

        老師在教學中實施學習通簽到、隨堂測試和QQ群在線名單統計的考勤監控;直播教學過程中與學生保持密切互動,隨時關注學生課堂反映,及時調整教學節奏,保證課堂教學質量;課下布置線下作業,線上答題等學習任務,保證課下知識鞏固效率;QQ群在線,隨時解答學生的學習疑問,保證有疑必答,有問必回,保障隨時解決學生學習困惑,切實讓學生感到空間隔絕不能成為學習進步的障礙。通過教學平臺的功能關注學生完成教學任務的節點、學生參與線上討論的頻次與發言質量、提交作業的數量和質量、線上測試結果等,根據掌握的情況及時提醒學生保持正常學習狀態,實現教學質量的有效監控。

         

        馬克思主義學院在線教學工作總結

        為貫徹教育部和省教育廳“停課不停教、停課不停學”的工作要求,在學校線上教學工作統一部署下,馬克思主義學院確立疫情防控期間思政課在線教學“政治過硬、業務嫻熟、形式創新、質量提升”的目標,通過政治學習、集體備課、教師培訓、教學督導、課程觀摩、微課建設、經驗分享等方式,將抗擊疫情的偉大民族史詩中所體現的中國精神、中國力量、中國自信融入本學期課程教學,積極培育學生政治認同、愛國情懷、理論素養和道德情操。

        一、加強政治學習,凝聚共識

        學院黨委通過開展主題黨日、支部理論學習,組織開展了對習近平總書記關于疫情防控工作三篇重要講話和十九屆四中全會精神的深入學習,對《人民日報》抗擊疫情評論員文章和“和音”、“鐘聲”等署名文章的認真學習。學院整理上傳學習資料,學院黨委成員和黨支部書記線上帶頭領學,教師之間線上交流學習。通過自覺學習,教師們進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,進一步凝聚共識、提升理論修養、增強政治鑒別力和政治敏銳性。多名教師撰寫以疫情防控期間培育健康國民心態、開展生物安全教育、做好“精神防疫”工作等為主題的咨政報告,在建言獻策的同時也推動了思政課教學實踐。陳步偉副教授撰寫的“在疫情防控期間高校思想政治理論課網絡教學要加強制度優勢教育”得到省領導批示。

        二、加強集體備課,統一步調

        教研部既堅持每周四下午集體備課的好傳統,又針對全新的在線教學方式和鮮活的疫情防控案例在假期里增加了多次線上視頻集體備課。本學期共開設“概論”、“原理”和“形勢與政策”三門思政課。根據學院部署,為確保與返校后的線下教學有效銜接,教研室選用統一慕課資源,制定新的教學大綱和教學日歷。

        概論教研部在20余門慕課資源中,綜合考慮課程質量、配套資源、網絡平臺、教學工具等因素,對網絡資源進行了對比。教研部發揮集體智慧選擇優質網絡教學資源:本學期概論網課涉及22位教師,6000多名燕大學生,因此,選擇優質網課資源對于教學質量至關重要。在接到開設網課的通知后,教研室就立刻行動起來,由劉永志、李曄、包巍、陳步偉、侯卓沅、李小東、顏世曄、魏忠強、沈德昌8名骨干教師組成了“概論網課討論群”,從教務處提供的20余個概論網課資源中,經過認真觀看和篩選,綜合了網絡平臺、授課內容、課程時間、師生熟練度等因素,最終確定了選用超星平臺首師大李松林主講的概論課,為開設網課奠定了重要的基礎。

        原理教研部針對可能出現的網絡擁堵、教學工具癱瘓等狀況制定了兩套詳盡線上教學預案。在選用學習通的同時,確定了QQ群課堂來作為網絡癱瘓等問題出現時的補充方案。同時,教研室還將課程視頻下載到電腦中,通過三次集體備課,研究如何在學習通中發布簽到、測驗等任務的方法,研究如何開設直播和在QQ群中開通群課堂等。同時,大家對比了學習通直播和QQ群課堂的優劣,最終一致認為學習通直播功能比較單一,QQ群課堂可以實現與學生之間的更好互動,在QQ群課堂中除了可以傳遞影像和聲音外,還可以播放錄像、演示PPT,也可以和學生進行連麥互動。經過對比,大家認為直播需要通過QQ群,MOOC資料觀看和簽到、測驗等任務的發布需要通過學習通完成。兩套方案確保了線上教學的順利開展。

        形勢與政策課教研部從課程時效性強、上課時間不統一的實際出發,制定了分階段教學方案,持續密切關注最新最優線上資源,組織教研團隊提前兩周將其轉化為教學資源,統一使用。針對網絡平臺的諸多不確定性,在調研的基礎上,教研部組織教師列舉出可能會遇到的各種問題(包括資源的使用、網絡狀況等等),然后針對授課資源、授課模式、授課平臺等因素,設計多種教學方案;針對教學經驗不足的情況,教研部鼓勵教師們多參加“概論”、“原理”等課程的教學觀摩;針對部分教師在學習通使用方面存在的問題,教研部委派有經驗的老師錄制建課步驟的5分鐘小視頻推送給大家;針對QQ群課堂功能的開發問題,教研部組織了集體講解;針對前幾周教學中出現的教學難題,教研部請已經開課的老師逐一與大家分享經驗并提出解決對策。

        三、加強教師培訓,提升素能

        為使教師盡快將疫情防控實踐融入教學,盡快熟練掌握線上教學技能,學院加大了線上教師培訓力度。從221日“打贏疫情防控阻擊戰——北京高校思政課教師‘同備一堂課’”,到第29周組織馬院專兼職教師參加8講由中共北京市委教育工委、北京高校思想政治理論課高精尖創新中心、學習強國邀請首都地區名師大家重磅推出的《在經歷中學習——疫情防控公開課》線上學習培訓活動,到第1317周組織全體思政課教師參加由教育部社科司主辦的5講“周末理論大講堂”培訓活動;從中教華影拍攝的電影《同上一堂課》,到馮秀軍、張健等教授的戰“疫”公開課,到“周末理論大教堂”學科專家們對四門思政必修課疫情防控專題進行教學建議導讀和示范教學展示,這些線上資源都成為使教師迅速提升自己的好素材。談感想、寫心得、劃重點、摘案例,教師積極主動地將培訓收獲融進自己的教學?!堆嗌酱髮W馬克思主義學院師生‘疫’路同行,共上〈一堂思政課〉》被學習強國報道。同時,學院還組織教師參加學?!爸袊髮WMOOC”、“學堂在線”等在線教學平臺技術培訓,并通過QQ群建立起平臺技術人員與教師溝通的即時渠道。

        四、加強教學督導,提供保障

        學院成立由院領導、教學督導、教研部主任和黨支部書記共計14人參加的疫情防控期間在線教學督導組,制定學院《疫情防控期間在線教學督導工作實施方案》,設計在線教學聽課表。每位督導教師每周在線聽課均在2學時以上。被督導教師都會在課程前一天將督導教師加入課程即將使用的教學平臺和教學工具,督導教師通過與該班級學生一同參與本次課程所有教學環節的方式實施督導。督導組每周向全體教師發布本周線上教學督導總結,推廣優秀經驗、指出共性問題、提出改進建議。教研部主任和黨支部書記也將鮮活的督導信息及時反饋在集體備課中。督導教師還擔當起老教師在線教學的技術助教。開學前3周,已督導教師32人,聽課70學時,實現對全體專職教師的全覆蓋;之后學院安排由系主任和學院督導組成的“形勢與政策“課程督導組,督導陸續開課的由兼職教師承擔的“形勢與政策”課程;與此同時,線上教學督導組轉入重點督導階段,對前一階段存在問題和困難較多的教師實施更進一步的監督和幫助。

        五、加強課程觀摩,示范引領

        鑒于教學初期多數教師對在線教學實踐存在陌生感,學院在第一教學周的229日上午組織了由全院50余名教師參加的在線教學觀摩活動。觀摩課程是由90后青年教師侯卓沅主講的“概論”課導論部分,侯卓沅老師選用“QQ群直播和錄播相結合+學習通互動+超星慕課學習”的混合式教學方式,無論是課前播放《東方紅》、《燕大之歌》建構起的教學儀式感,還是提前錄制的人物和課件同屏模式的重點難點講解帶來的親和力與真實感,亦或是巧妙的隨堂測試設計、精彩的現場互動點評,都讓觀摩教師感覺到耳目一新、大有啟發,并在觀摩后與主講教師就網絡技術、課程設計等問題展開交流?!逗颖比請蟆饭娞栆浴堆嗌酱髮W:開展線上觀摩課 嚴把教學質量關》對此進行了報道。學院現已開展2場線上教學觀摩活動,并將其作為制度持續進行。

        六、加強經驗交流,互助共享

        學院還鼓勵教師之間相互線上聽課,鼓勵教師將線上教學經驗隨時地、及時地分享給大家。很多教師將自己在第一次上課時的經驗教訓整理發送在學院微信群。張漢生副教授將自己第一堂課的在線教學紀實、反思、心得等寫成8000余字總結,與全院教師分享。教師在教學中逐步探索出直播與錄播相配合的方式,既發揮直播互動性、靈活性優勢,增強在線教學現場感,又發揮錄播知識性、準確性優勢,增強在線教學嚴肅性。再加上對階段性測試、互動討論等方式的運用,教師有效地把控住課堂節奏,并評估每一位學生的學習狀況,確保教學效果。很多教師采取EV錄屏技術錄制適用于在線教學的微課與大家分享。學院組織教師錄制省教育廳征集的原創五分鐘戰“疫”公開課,教師積極參與,熱情投入。

         

        環境與化學工程學院在線教學工作總結

        為深入貫徹習近平總書記關于堅決打贏疫情防控阻擊戰的重要指示精神,落實《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》(教高廳[2020]2號)文件精神,我院根據各級政府和學校的統一部署,按照“延期不延教、停課不停學”的原則,科學合理地安排教學任務,充分發揮各級各類在線教學資源平臺優勢,積極開展在線教學,確保疫情防控期間圓滿完成本學期的教學任務以及畢業年級的畢業設計指導工作?,F將我院本學期線上教學情況加以總結。

        一、在線教學總體情況

        環境與化學工程學院2020年春季學期共有理論教學任務156條,實驗實踐教學任務79條,涉及學院教師及實驗教師共計92人。截至目前,我院2020年春季學期理論課程均采取在線教學,開課率達到100%。

        二、工作舉措

        (一)理論教學

        1. 制定各類計劃,保證線上教學有序進行

        凡事預則立,不預則廢。根據教務處的通知,我院各系部多次組織教師召開線上教學工作專題研討會,研究制定本科線上教學工作準備和實施方案。寒假期間,相關任課教師就已經準備好了教案、制定好了個人教學計劃,并積極主動地學習中國大學MOOC、超星學習通,雨課堂、騰訊課堂等教學平臺的操作流程與注意事項,根據每門課的教學要求和特點選擇適合的線上教學平臺、制作線上教學視頻、制定考核方案等措施,盡早地進行線上教學平臺的測試和教學準備。同時,針對網絡教學的實際及線上教學的特點,我院教師們對每節課的教學內容及多媒體教學的教案、課件進行了修改和調整,增加課程的互動和考查環節,以提升學習體驗和教學效果,設計出更加適合網絡教學的教學內容,能很好地提高學生的興趣與注意力。同時還充分利用中國大學MOOC(慕課)國家精品課程在線學習平臺等優質課程資源,作為在線教學內容的補充,引導學生自主探究式學習。此外,在正式開課之前,我院每位教師都對課程線上教學的具體實施過程進行了反復演練,并制定了應急授課方案,以保證線上教學順利進行。

        2. 多種形式教學,保證學生學有所獲

        本學期在開學前所有任課教師都通知學生提前加入了各在線智慧教育平臺的班級,并且準備了教學輔導QQ群或微信群用于信息溝通、上傳資料和課程答疑。初期考慮到在線教學方式對于教師和學生都有一個適應的階段,以及網絡速度的波動可能對教學產生的影響,課程以視頻錄播為主、直播為輔。在教學正常運轉之后,我院教師逐步從錄播轉為直播的形式,利用騰訊課堂、超星學習通、騰訊會議、釘釘等平臺開展線上教學。同時,我院教師也綜合利用在線教育平臺的教學輔助功能,進行線上的討論、作業、答疑、測評和其他互動,多層次多頻度地搜集教學反饋,為教學反思和課程改進提供有益的信息,做好課程評價。根據教務處的統一要求,需要考試的課程也在超星學習通等平臺進行,因此我院組織教師參加了相關的培訓。目前已經結課課程的考試考查工作進展順利。

        本學期環境工程系承擔《物理性污染控制》、《固體廢物處置與資源化》等10門理論及實踐課程的教學任務。在授課過程中,環境工程系教師積極探索線上教學新舉措、新方法,并發現了行之有效的在線教學方法和措施。例如,張慶瑞教授擔任《物理性污染控制工程》主講教師,起初采用學習通進行提問,發放PPT進行授課,但他很快發現該方法不利于同學回顧和理解新知識,互動環節相對較薄弱。進而,張老師及時調整授課方式,通過將MOOC SPOC在線課堂和慕課堂-作業相結合的方式進行線上線下教學,有效彌補了同學對新知識的理解和回顧??紤]到MOOC內容量不夠,講述簡單,而且通過MOOC課堂互動受網速影響,效果十分不佳?;诖?,張老師向南開大學、天津大學等環境學科著名高校進行咨詢和研討,采用兼具互動性和直播功能的騰訊會議/課堂直播、課件錄音-MOOC相結合進行線上線下混合教學,即采用騰訊會議投屏功能向所有同學講授課程內容,借助ppt錄音功能將帶有錄音的視頻發給同學,而后同學借助MOOC SPOC鞏固學習知識,采用慕課堂進行和課上提問,騰訊會議在線直播功能與學生研討。孫奇娜副教授在講授《試驗設計與數據分析(英語)》課程時,采用學習通平臺,按教學日歷安排,利用視頻、文件、作業、測驗功能滿足教學需要;同時,利用群聊、簽到、抽人、問卷等功能,與學生實時交流,高度還原了以往在教室里進行的教學交流過程。

        通過我院教師在實際授課中不斷探索學習并及時交流經驗,現我院教師已掌握了完善有效的線上教學舉措,顯著提高了線上教學質量。

        3. 課后鞏固與提升

        為了檢查教學效果,每節課老師們都會布置一些課后作業,作業做得好壞能反映學生學的情況。除了網絡平臺資源外,我院老師給學生精心設計了相應的作業,由學生通過QQ群、微信群等多種方式提交作業,老師們對于上交的作業,認真批改,根據學生作業情況,再進行相應的答疑和講解。此外,有些老師采用問卷調查、課前提問等方式了解學生學習效果,努力提高線上課堂實效。通過對本學期線上教學經驗進行總結,將對我們今后教學工作產生一定啟發。我們可以很方便地設置部分線上互動環節,豐富教學形式,提高學生興趣,輔助教師對學生學習情況的全面掌握,對于教學工作會有很大幫助。

        (二)教學督導工作

        我院歷來重視教學督導工作,開學后督導組成員就加入了各個課程的在線教學平臺班級、教學輔導QQ/微信群,深入了解在線課程的整體運行情況,涵蓋課程設計、直播內容、雙平臺相結合、管理方式、學情動態等方面。督導組專家密切關注在線教育平臺的學生登錄情況、師生互動情況、學生學習進度等重要指標,發揮指導、咨詢、協調、服務和反饋的工作職能,為在線教學質量評價提供指導,構建完備的在線教學質量保障體系。

        (三)畢業設計

        我院2020屆畢業生共468人,全體畢設導師通過qq群、微信群、騰訊會議匯報交流等方式,對所帶學生進行了全方位監督指導,圓滿完成了畢設各階段任務。

        本科畢業論文工作是本科生培養方案的重要組成部分,是畢業前對學生綜合性實踐能力和專業素質進行全面考核的一個必要環節。為順利開展畢業論文(設計)相關工作,確保2020屆本科畢業生如期畢業,根據學校教學工作的總體安排,畢設開題、中期和答辯環節全部采用線上進行。如我院生物工程系在整體評估大四同學的畢業論文選題情況和對原計劃的可行性后,系統研究對策,經批準后決定將選題改為工程設計類題目。系里各位畢設指導教師積極利用QQ、微信、騰訊會議等工具指導學生選題、查閱文獻,及時溝通解決設計軟件使用中的各種問題。為了及時掌握本科畢業論文的進度,在425日進行了線上中期考核工作,各小組由專業老師組織負責,利用騰訊課堂/騰訊會議平臺,采用學生錄屏+直播的方式匯報了前期畢設的準備工作、進展、問題和下一步的解決措施。后期各位指導教師利用網絡平臺對學生進行一對一地密切溝通和耐心指導,在論文寫作過程中嚴把質量關。613日,生物工程系進行了2020屆本科畢業生論文答辯工作,利用騰訊會議平臺順利完成了相關工作,全過程進行錄屏存檔。

        三、總結

        疫情防控期間的在線教學已經進入平穩運行期,接下來是要緊抓“質量”這一高等教育的生命線,堅持學生中心、成果導向、持續改進,我院教師有決心有信心圓滿完成本學期的教學任務。

         

        藝術與設計學院在線教學工作總結

        2020年春季學期新冠疫情發生以來,藝術與設計學院按照校黨委和教務處的統一部署,落實“停課不停教、停課不停學”的要求,有條不紊地開展在線教學工作。本學期我院八個系部百余名教師,全部響應學校的要求,積極參與在線教學,通過“網連八方”的形式,變身成為“線上教學”遠程授課的探行者,開啟了一段連心連線的特殊在線教學。

        在新的形勢下,如何鼓勵教師主動適應“互聯網+”教學模式,又加強學生對于疫情的深思,積極開展互聯網教學改革與思政教育創新,把當下時事融入課程,融入學院專業課程中去,既是探索,也是挑戰,更是一次教學方法的革新,也促使我們不斷思考新的線上教學模式與方法。

        教學實踐過程中涌現出許多在線教學的好經驗、好做法,根據學院在線教學的總體情況,結合專業特點,總結分析學院在線教學中的工作舉措、經驗總結、意見建議以及質量分析報告等,向教務處做如下匯報:

        一、總體情況

        藝術與設計學院2020年春季學期本科課程共開設412門次課程,涉及學院103位教師,其中實踐類課程23門次,理論類課程389門次,全部采用線上教學方式,按時、保質的完成了所有教學任務。

        1. 課前準備:根據在線教學特點,老師們提前完成課程錄制,結合教學計劃重新制作課程PPT,積極參加在線教學技術培訓,制定在線教學實施計劃。在此基礎上,結合教務處發布的本科教學和畢業論文有關事項的具體安排,詳細落實每一工作環節和工作內容,突出以學生為中心,多措并舉,提前準備,致力學生“在線不停學,居家心不慌,時光不荒廢”。

        2. 課上教學:充分利用各種教學資源和在線課程平臺,根據課程特點及信息化能力,選用適當的模式開展線上教學、混合教學等方式,課程直播教學率接近100%;同時積極做好遠程教學條件準備,全體教師認真學習在線學習平臺使用指南,熟練在線平臺APP操作,各系均有骨干教師對系部所有老師給予技術幫助和支持,許多老師克服年齡、設備等困難,努力配合、積極開展線上教學,使得學院所有教學任務都順利完成。

        3. 專業特色:由于專業的特殊性,課程中實踐部分以線上的形式進行對于老師而言工作量加大了很多,為了能讓同學們有一個更好的學習效果,老師們盡心盡力,細致分解,耐心講解,為學生開了一個個小灶,一對一指導,點對點糾正。文字準備,軟件調換,多媒體展示,隔屏幕傳授動作要領……每一節生動網課的背后,都是老師們的心血,是耐心、細心、悉心的體現。

        4. 實踐課變化:實踐類課程因課程的形式和內容受疫情影響較大,老師們積極開拓思路,努力嘗試新的授課方式,據教學目標重寫撰寫了課程的教學日歷。

        5. 畢業設計:藝術與設計學院的畢業設計更偏重于實踐的開展,如設計專業的實物展出和呈現,音樂舞蹈專業的現場演出。為使本科教學重要一環在疫情下開展,學院領導高度重視,要求指導教師提前謀劃,妥善考慮畢業論文開展、加強對畢業生的網上學業指導等有關事宜。在開題、中期、答辯的全過程中組織系部主任線上會議研究畢業設計各環節的工作,并在最終答辯環節采取老師線下集中,學生線上答辯的形式。

        二、經驗總結

        1. 線上教學開始后,藝術與設計學院的所有教師24小時在線,通過各種平臺隨時對學生關心的問題做出解釋說明,用便捷的服務讓學生安心,盡全力方便學生。合理安排教學內容,取消任何形式的集中實習實踐;多口徑傳達學校信息,落實學校關愛,通過公眾號、課程群、學生群做好相關課程的通知推送,及時傳達學校在線教學等工作安排和相關要求。圍繞本科在線教學工作,學院全體教職工積極投入,保證在線教學工作分步、平穩、順利開展,并贏得了師生、家長和社會好評,這一切都緣于我們以學生為重,以課程為大,各位老師用自己的行動踐行對學生的教育和培養。

        2. 以課程為載體,結合當前形勢,開展線上課程思政建設。視覺傳達系通過專業課程《廣告策劃與設計》、《信息設計》的教學,通過引導學生學習疫情防控阻擊戰中涌現出來的先進事跡,培養學生愛黨愛國愛社會主義的思想情感,不斷增強大學生責任感、使命感和家國情懷,并推選作品參加2020年第12屆“眾志成城 設計抗疫”全國設計作品征集活動比賽。

        工業設計系根據課程課題設計成果,積極參加挑戰杯、互聯網+大賽和針對疫情的各類產品設計類競賽、大學生創新訓練計劃,結合課程內容方向的行業高水平競賽《第十二屆UXD Award 國際用戶體驗創新大賽》等,學生作品“便捷組合式消毒匣”入選“學習強國”武漢學習平臺“‘抗疫戰歌’我們在一起”專欄推送。

        3. 突出專業特色,創新授課內容和形式。音樂表演專業的學生家庭成員有意無意中成為了觀摩、評價、監督教學活動的角色,教學活動變得更加開放,得到更多社會反饋。音樂系的教師探索了音樂實踐環節的在線教學方式,以線上直播音樂會的形式,開展每周的周末學生音樂會,同樣得到了很好的效果,令學生耳目一新。在一對多的合唱教學中,推出云合唱視頻作品《有一種愛不變》,學生們運用有限的錄音設備,出色的完成了多聲部合唱的云配合,拓展學生的多種專業技能.

        4. 創新授課形式:設計專業課程的授課方向經過一段時間的摸索和實踐,形成以“錄屏授課+直播授課+階段性小訓練+小組討論和內部互評+課程反饋機制”為內容的多種形式。創建“企業云參觀,產品云體驗”模式,教師根據實際情況,因地制宜,結合實際,到企業實地錄制課程素材。

        5. 突出畢業設計環節,克服困難,所有教師全部線下集中。指導教師認真落實學校教務處及學院的相關工作要求,及時全面掌握學生的論文與作品進展情況;耐心指導學生通過網絡認真查閱文獻、撰寫綜述;及時向學生推送有關畢業論文相關資料以及畢業創作相關素材;對畢業論文基本要求、答辯形式及答辯時間進行詳細說明;同時關心學生的身體狀況與心理狀況,讓同學們靜心寫論文、潛心搞創作,把疫情對畢業生的影響降到最低。

        三、意見及建議

        1. 對平臺的意見:(1)學習通群聊功能,經常出問題;(2)學習通平臺作業文件、圖片資料等上傳,文件大小限制較多,圖片清晰度不好;(3)學習通平臺直播出現過無法使用、教師端和學生端不同步等問題;(4)總結在線教學經驗并推廣,激發教師不斷創新教學方式方法。

        2. 對管理的建議:(1)建議選取一些優秀課程,其他教師可以申請在線同步觀摩學習;(2)建議推薦教師學習優秀課程建課資源分享學習案例;(3)持續開展線上教學質量監控,加強課程監督,開展幫扶指導;(4)持續開展對教師和學生線上教與學的技術支持。

        3. 其他方面建議:(1)線上課程分享與交流。深入挖掘在線教學優秀做法,充分利用在線教學交流平臺進行及時的經驗分享和推廣;(2)線上教學更適合理論課教學,偏實踐類的課程很難完全依靠線上進行。(3)大院及里仁學院均有課時,賬號來回切換,十分不便。希望賬號能通用,便于老師線上教學管理。(4)適時引入網絡虛擬交互與仿真技術系統,盡量提升產品體驗真實感和等效感。

         

        體育學院在線教學工作總結

        新冠疫情發生以來,我校按照省委、省政府和教育部的統一部署,落實“停課不停教、停課不停學”的要求,有條不紊地開展了在線教學工作。體育學院根據要求,積極組織謀劃,扎實做好線上公共體育教學工作,確保疫情期間學生在居家環境中繼續保持體育鍛煉。

        一、總體情況

        體育學院于開學前成立了以院長蔣中偉、黨委書記任海為組長,副院長趙猛、副院長楊廣輝、副書記趙寧為副組長,系主任、督導等為成員的在線教學開展工作小組。

        小組經過多次反復討論,根據疫情情況制定了公共體育課程、社會體育指導與管理專業課程的實施方案,確保教學內容有針對性、簡單易學且適合學生居家鍛煉。

        二、工作舉措

        1. 明確在線教學內容

        公共體育課程確定本學期在線教學內容分為全國第九套廣播體操和專項學習兩部分。社會體育指導與管理專業課程在線教學內容確定為專項理論/專項模擬練習和身體素質練習。

        2. 在線教學資源

        開學前組織相關教師錄制了全國第九套廣播操、健美操、身體素質練習、花樣跳繩、瑜伽、武術、羽毛球、網球、輪滑、散打、籃球、足球、排球、乒乓球、健身氣功等教學視頻?;靖采w公共體育課的全部項目。

        除了制作在線教學資源,各個項目教師還根據自身項目特點,在相關的網站上下載了適合學生進行專項練習的教學視頻供學生練習參考使用。

        社會體育指導與管理專業課程教師根據自身課程情況進行了認真的備課準備,部分教師自己錄制了相關的教學視頻,引導學生進行正確的專項練習。

        3. 組織教師在線備課

        因為疫情原因,分項目組織教師進行備課30余次。教師全部熟悉掌握了在線教學軟件的使用,為在線教學的順利實施打下良好基礎。

        4. 線上教學實施

        教師統一采用學習通教學平臺進行教學,任課教師根據教學計劃,布置教學任務,記錄好學生考勤,根據需要可以采用微信、釘釘等軟件進行指導、答疑等教學輔助。教師積極督促、指導學生完成練習,并且每堂課都要布置作業,對本次課的教學任務完成情況進行視頻反饋,并對學生的專項知識掌握情況組織階段性測驗。

        5. 線上考核實施

        根據本學期在線教學情況,制定本學期公共體育課程考核方案,適用于疫情期間學生的體育課程考核。

        1 疫情期間體育課程考核方式

        考核內容

        考核觀測點

        百分比

        出勤

        學生出勤率

        10%

        平時表現

        課堂完成任務情況、學生反饋的練習視頻、理論知識測試情況

        40%

        第九套廣播體操考核

        錄制考試視頻并上傳

        50%

        合計

        100%

        6. 教學督導及反饋

        體育學院督導組加強對網絡課堂的管理監督與質量評估,采取多種形式和手段對教師上課情況進行指導、檢查,及時了解學生學習效果、反饋學生意見及建議,持續改進,保障教學質量,截至第16周,共計聽課112次。

        三、經驗總結

        經過一學期的體育課程在線教學,學生學習的效率得到了提高,體育課程在線教學成為體育教學的有效輔助手段,主要體現在以下方面:

        1. 以前的傳統體育教學“老師做示范、學生跟著學”,學生只能看很少幾遍教師的示范,經過在線教學的輔助,學生可以反復、慢動作觀看正確技術,縮短了學生掌握新技術時間,極大提高了教學效果。

        2. 學生無法了解自身錯誤動作,因此改正動作是體育教學的難點。通過在線教學,學生進行了視頻作業反饋,看到自身技術的錯誤,對于學生改正技術動作有了很大幫助。

        3. 以前體育理論知識的傳授主要靠教師在課上講授,由于體育課在室外進行,效果較差,通過線上教學結合定期測驗,可以使學生有效的掌握體育與健康的相關知識。

        四、意見建議

        1. 體育課程在線教學適當放寬時間限制,可以不在一堂課上完成,建議安排一周的任務,按照時間節點分別進行反饋。

        2. 建議學校購置特定軟件及硬件,對學生的體育鍛煉情況進行監控,比如監控學生練習時心率、血壓等。

        五、質量分析報告

        1. 20186324名學生參加了本學期36學時的在線課程教學,廣播操視頻反饋作業50592次,理論測驗25296次,上傳廣播操考試視頻6324次,99%以上的學生通過了本學期考試,在疫情期間有效的提高學生的身體素質,取得良好教學效果,圓滿的完成了本學期教學任務。

        2. 20176468名學生參加了本學期24學時的在線課程教學,廣播操視頻反饋作業51744次,理論測驗6468次,上傳廣播操考試視頻6468次,99%以上的學生通過了本學期考試,在疫情期間有效的提高學生的身體素質,取得良好教學效果,圓滿的完成了本學期教學任務。

        3. 社會體育指導與管理專業四個年級共計236名學生參加了本學期45門課程的線上教學,99%以上的學生通過了本學期考試,圓滿的完成了本學期教學任務。

        4. 經過反饋,社會體育指導與管理專業籃球、網球、游泳等課程線上教學無法有效達成全部教學目標,效果還有待于改進。

         

        車輛與能源學院在線教學工作總結

        根據“關于疫情防控期間本科教學安排的通知”,車輛與能源學院認真落實“停課不停教、停課不停學”要求,提前謀劃、周密部署在線教學工作,現總結如下:

        一、積極籌備,周密計劃,有序開展在線教學工作

        213日,學院召開了網絡專項教學工作會議,李昊副院長主持了會議,各系主任、實驗室主任、學生科科長及教務科人員參加了會議。李昊副院長詳細部署了在線教學工作,提醒老師們在授課過程中注意融入課程思政元素,與會人員對在線教學中可能出現的問題進行了熱烈討論。

        2020年春季學期我院共47門本科生課程,全部開展了在線教學。授課教師通過學習通、雨課堂、慕課堂、騰訊課堂等工具,以直播和錄播的形式進行授課,學院提前組織老師們參加相關教學平臺的培訓。在線教學初期,由于對在線教學不熟悉,老師們遇到了一定困難,比如網絡不暢通、無法監控學生的學習效果等等,老師們及時在微信群里進行溝通,并交流分享授課經驗。

        二、監管在線教學情況,不斷提高教學質量

        根據學?!瓣P于在疫情防控期間對在線教學進行督導工作的要求”,226日,車輛與能源學院成立疫情防控期間在線教學臨時督導組,教學院長為組長,各系主任、教學督導為成員。原則上,督導組成員聽各系里老師的課程,督導組組長交叉聽課,對所有課程實現全覆蓋。為了全面掌握教師的授課情況,進一步了解學生在線學習效果,學院面向全體本科生開展了“線上教學情況調查問卷”。

        對在線教學中發現的問題,學院及時與相關教師進行溝通,有針對性的給予糾正和幫助,規范了教學環節,提高了教學質量。

        三、各系、專業在線教學開展情況

        (一)車輛工程系

        由于新冠肺炎疫情的影響,2020年的春季學期不同于以往,聽不到郎朗讀書聲,看不見粉筆在黑板上劃過的痕跡。在“教師不停教,學生不停學”的號召下,車輛工程系師生按學校、學院、系部部署,齊聚云端,積極嘗試線上教學的新模式,為學生呈現出一幕幕別出心裁的教學方案。正所謂“八仙過海,各顯神通”,不但沒有影響教學質量,反而極大地調動了學生的積極性。

        《汽車電子控制技術》是一門抽象難懂的專業課,即使線下教學,學生也很難理解。作為任課教師,楊樹軍老師以能讓學生切實掌握知識為目的,多次與學生溝通,最終確定以QQ課堂講授為主,以慕課平臺測試和課程QQ群為輔的教學方案。除此之外楊老師還堅持給學生批改作業、定期答疑。

        同樣是教授《汽車電子控制技術》課程,邸立明老師構建了中國大學MOOC平臺的異步SPOC課程,并建設了與章節視頻對應的課后作業和隨堂測試練習庫,以檢查學生對知識點的掌握情況。結合在慕課堂發起討論、投票等活動,確保疫情期間授課質量不下降。

        趙明慧老師同時在線上推出《汽車設計》和《車輛人機工程學》兩門專業課?;诮逃客扑]的智慧樹、中國大學MOOC、學堂在線等線上教學平臺,再結合部分知識點的錄課講解,以現有資源+錄播形式深入淺出的呈現給學生。利用學習通和微信群與學生進行溝通交流和在線答疑,教學方法簡潔有效。值得一提的是由于家里孩子小,錄課只能夜間進行,趙老師詮釋了一個母親和一個老師默默且偉大的付出。

        同樣開設兩門專業課,馬雷老師在慕課網和超星學習通兩個資源庫中尋找優質的網上資源,將參考資料和PPT課件上傳到學習通,并編輯每次課學習內容,添加作業和考試題庫,以便掌握學生的學習效果,與學生溝通。馬老師還建立了微信群,保證了學生切實學會學懂。

        車輛工程系的老師們也利用QQ課堂、QQ群視頻、騰訊會議以及微信群等網絡工具對畢業設計進行指導,使畢業班學生在線享受優質課程資源和指導教師無微不至的指導。董國疆老師與學生們通過騰訊會議平臺積極地交流溝通,努力做到了雖遠隔萬水千山,但卻近似在眼前一樣的面對面交流開題情況。印象最深的是有兩位來自疫情嚴重的湖北、湖南的同學,董老師特別關心這兩位同學,叮囑他們既要做好疫情防護工作,又要抓好畢業設計。

        車輛工程系組織2017級本科生參加長城汽車股份有限公司生產實習。本次實習采取了企業工程師線上講解與帶隊教師現場直播相結合的特殊方式。企業工程師線上講解,借助“釘釘”軟件強大的溝通和協同功能,與學生進行互動交流,引導學生深入思考,將課堂所學理論知識與企業實際生產相結合。帶隊老師在現場直播環節深入長城汽車的生產一線,進行現場探訪并將現場的實車生產過程向學生進行直播互動,使學生產生身臨其境的實習體驗。

        車輛工程系組織2017級車輛工程(卓越)專業的學生開展汽車拆裝實習。車輛工程系聘請更專業、經驗更豐富的4S店售后服務工程師進行現場整車拆裝、發動機拆裝和變速器拆裝,老師現場講解,以線上錄播和答疑互動的方式進行實習。由實習帶隊老師王文鋒協調統籌實習的全部工作,制定實習任務分解表,主要包括前期準備、安全教育、錄制視頻、視頻剪輯、構建學習通、資料上傳、任務點監控和實習考核等,把任務分解到各位實習教師,大家各司其職,有分工,有協作,在很短的時間內就將實習所需要的文檔、視頻、PPT等資料準備齊全。汽車拆裝實習做到了實習環節全覆蓋、拆裝過程全覆蓋、學生全過程參與,真正做到保質保量地完成拆裝實習大綱所規定的教學任務。

        車輛工程系師生經過一個學期的不斷探索、嘗試和改進,逐步完善了線上教學形式,圓滿的完成了本學期全部的教學任務。每名任課老師都采取了適合自己也適合學生的教學方法,極大地調動了學生的積極性。學期初的種種擔心早已蕩然無存,甚至有的老師調侃“學生躺在床上比在教室里效果好得多”。在全系師生的努力下,我們不但打贏了這場“云端戰役”,而且戰果累累。

        (二)石油工程專業

        根據學?!蛾P于疫情防控期間本科教學安排的通知》、《關于做好新冠肺炎疫情防控期間2020屆本科畢業設計(論文)工作的通知》和《關于疫情期間結課考試及后續在線教學安排的通知》,本著對學生負責的態度,石油工程系按照通知要求,有條不紊地開展了在線教學工作,現將本專業的在線教學開展情況做如下匯報:

        1. 制定課程在線教學計劃,落實在線教學任務,確保在線教學有序進行

        根據學校關于疫情防控期間本科教學安排的通知要求,石油工程專業在寒假未結束前就開始組織老師們積極行動起來,克服各種困難,創造條件確保網絡在線教學能夠正常實施。積極組織任課教師參加學校、學院組織的學習通、學堂在線、雨課堂等在線教學平臺培訓;每周定期進行在線教學探討、培訓及交流。制定并落實了所有授課課程的在線教學計劃,確保在線教學有序進行。目前為止,石油工程專業在2020年春季學期開展本科在線教學課程共計18門(建課17門,畢業設計除外),其中,專業理論課程10門,實踐教學(含獨立實驗課程)4門,校級選修課4門;課程實驗教學任務共計34學時,包括:采油工程實驗(6學時)、鉆井工程實驗(4學時)、石油機械實驗(4學時)、地球物理測井與解釋實驗(4學時)及石油工程綜合性設計實驗(16學時);認識實習1周,地質實習2周,畢業設計15周(見表1)。

        1 石油工程專業春季學期在線課程匯總表

        序號

        課程名稱

        課程類別

        學時

        學分

        授課班級

        1

        基礎地質學

        專業必修課

        484

        3

        19級石油工程1,2,3

        2

        工程流體力學(三級項目)

        專業必修課

        486

        3

        18級石油工程1,2,3

        3

        地球物理測井與解釋(三級項目)

        專業必修課

        404

        2.5

        17級石油工程1,2,3

        4

        鉆井工程*

        專業必修課

        564

        3.5

        17級石油工程1,2,3

        5

        采油工程(三級項目)*

        專業必修課

        566

        3.5

        17級石油工程1,2,3

        6

        油藏工程(三級項目)*

        專業必修課

        48

        3.0

        17級石油工程1,2,3

        7

        石油機械(三級項目)*

        專業必修課

        484

        3.0

        17級石油工程1,2,3

        8

        天然氣工程(三級項目)

        專業必修課

        32

        2.0

        17級石油工程1,2,3

        9

        系列專題講座

        專業必修課

        16

        1.0

        17級石油工程1,2,3

        10

        油氣儲運工程

        專業選修課

        32

        2

        17級石油工程1,2,3

        11

        海洋科學概論

        校選課

        32

        2

        全校各專業

        12

        旅游地質學

        校選課

        32

        2

        全校各專業

        13

        地球科學概論

        校選課

        32

        2

        全校各專業

        14

        自然災害的預防與救護

        校選課

        32

        2

        全校各專業

        15

        石油工程綜合性設計實驗

        集中實踐

        16

        1

        17級石油工程1,2,3

        16

        地質實習

        集中實踐

        2

        2

        19級石油工程1,2,3

        17

        專業認識實習

        集中實踐

        1

        1

        19級石油工程1,2,3

        18

        畢業設計

        實踐

        15

        17

        16級石油工程1,2,3

        2. 充分發揮各平臺優勢,多舉措并行,確保教學效果

        通過對學校推薦的包括學習通、雨課堂、慕課堂等智慧教學工具進行對比,在綜合考慮師生認可度和使用率、軟件教學功能及操作難易程度等因素的基礎上。每位任課教師通過前期的摸索和試用,根據課程特點選擇了適合各自課程學習的平臺及授課方式。主要有以下幾種:(1)學習通簽到+學習通錄播或直播;(2)學習通簽到+QQ屏幕分享直播授課;(3)學習通簽到+QQ屏幕分享+錄屏;(4)錄播+學習通在線學習與輔導;(4)慕課堂;(5QQ群課堂;(6)騰訊會議直播等多平臺組合、多舉措并行的方式。學習通簽到確保了學生出勤,學習通答題或QQ群互動提問杜絕了“在線、不在學”,學習通發布作業檢測教學效果并根據實際情況作出及時調整。

        畢業設計從開題、中期到最終答辯,本專業全部采取在線答辯的方式進行,其中開題和中期采取QQ群分享屏幕的方式在線答辯,最終答辯采用騰訊會議進行在線答辯,除了學生與評委不在一個空間外,其余與往年答辯要求一樣,都取得了良好的答辯效果。

        3. 經驗總結

        在充分利用在線教學平臺的基礎上,為了保障教學質量和教學效果,采取了以下舉措:

        1)提供電子版教材,確保學生學習效果

        通過與石油工業出版社等專業出版社溝通,借助學習通教材平臺分享,為學生提供了電子版教材,確保學生能夠課前預習及課后復習,為學習效果提供了保障。

        2)錄制教學視頻,建立理論教學在線課程和全套實驗在線課程

        理論課程錄制內容:以《油藏工程》、《鉆井工程》、《天然氣工程》和《油氣儲運工程》為例,《油藏工程》錄制視屏素材2100分鐘,《天然氣工程》錄制課程視屏1400分鐘,《鉆井工程》和《油氣儲運工程》錄屏視頻47個,共約3800分鐘。

        學生能夠通過觀看錄屏視頻重復學習課程內容,尤其是對于臨時網絡故障、電力故障或其他原因請假未能及時上課的同學們,提供了備用學習手段。使學生能夠課后重復視頻學習,同時為后期進一步建設在線視頻課程、精品課程等奠定了基礎。

        實驗教學錄制內容:首先,通過板書講解的形式進行授課錄制,主要錄制實驗目的、原理、所用儀器等基礎性、理論性內容。二是錄制實驗設備組成及操作方法的講解;三是按操作步驟對實驗過程進行逐步操作演示并錄制。

        為了滿足實驗教學要求,實驗老師對所錄視頻進行編輯處理,為了方便學生能像其它理論課程一樣邊看視頻邊看文字,達到較好的學習效果,所有錄制視頻均用“剪映”軟件添加了相應字幕。

        3)實驗教學方面:準備實驗數據,保證人手一套

        由于網絡授課,學生無法實際動手操作獲得實驗數據,為了能使學生掌握數據處理原理及過程,順利完成實驗報告內容,在開課之前,對每項有實驗數據的實驗都進行了相應準備,保證數據每人一套,一定程度上避免了以往分組處理數據導致學生相互抄襲、分數拉不開的問題,更好地達到教學目的。另外數據發布前教師均先處理一遍,確保無問題后才下發給學生。

        4)思政并舉

        加強課程思政教育,通過疫情期間中國政府有力措施和萬眾一心抗擊疫情決心,說明中國制度的優越性,讓學生們感知能源行業的崇高奉獻精神(快速返回工作狀態,保障國家能源安全),讓學生們在保持慎重的同時持有一顆平常心,能夠以較好的心態、較高的責任心投入學習。

        5)明確課堂和考試紀律,樹立良好學風

        通過在線考勤和課堂互動,保障了上課簽到率,杜絕“在線、不在學”;《鉆井工程》課程首次在學院開展了在線考試,并提出了“學習通答題+全程錄屏”的在線考試方案、被學院采納傳閱,保障了考試的嚴肅性和公平性??荚嚱Y束后及時在全系范圍進行經驗分享并提出改進措施,確保了后面課程在線考試的穩步推進。

        通過加強課堂點名和課堂互動,進行學習過程把關,預防“在線不在學”。

        6)豐富課堂教學活動,提高教學質量及效率

        授課過程中,雖對理論內容做了詳細的講解和演示,但由于授課內容量有限,尤其是多數實驗課在學生完成教學視頻任務后仍會留有部分空余時間,因此在實驗授課內容結束后,會充分與學生互動,豐富課堂教學活動,采取的措施主要有以下幾項:

        ①根據教學視頻時長規定學生課堂學習時間,按規定時間內任務點完成情況當堂打分,從而督促學生認真聽課,按時完成學習任務;

        ②每堂課均配有隨堂測驗內容,題目類型包括選擇題、填空題、判斷題及簡答題等,有效檢測學生當堂課的學習效果,也為平時成績提供了較好的打分依據。

        ③每堂課至少安排兩次簽到/簽退,明確掌握學生是否存在遲到早退現象;

        ④不定時對所講課程內容進行提問,起到了督促學生認真聽課、按時上課的目的;

        ⑤建立QQ答疑群,隨時與學生交流互動,對關于課程內容及報告處理方面的共性問題,采用QQ屏幕分享的方式統一進行講解。

        7)網絡教學過程持續督導,及時反饋教學效果

        為了及時了解在線課程情況和教學效果,每周至少安排3次督導老師不定期的對在線課程進行聽課,及時向任課教師反饋上課情況,要求任課教師及時改進以保障在線教學效果。

        4. 意見和建議以及存在的問題

        改革在線考試審批制度:目前仍采用原有線下考試審批制度,為上課教師和學院教務老師都帶來較大壓力(需線下聯絡碰頭簽字、辦理手續)。

        畢業設計完成質量不如往年,有些課題的完成受到客觀條件制約,導致教師實際指導效果打折扣。

        5. 質量分析

        在線考試錄屏:要求學生端答題屏幕全程錄屏,并退出所有即時通訊工具(僅保留師生關于解決網絡故障問答的通道),加強考試過程威懾性。后續課程考試將在錄屏的基礎上結合騰訊會議監考的模式實現在線考試監控多角度覆蓋。

        前半學期的課程都已完成在線考試,在杜絕考試過程作弊可能前提下,通過2020線上和2019線下考試結果對比,發現線上教學并未影響學生們的最終學習效果;為了確??荚嚨墓焦?,體現出學習上的差距,考試題型增加了綜合分析題的比例,從《油藏工程》結課考試的結果看,分數分布具有明顯的正態分布特征,考試結果比較合理。

        學生對在線教學錄屏具有非常高的認可度和滿意度。

        (三)能源與動力工程專業

        由于新冠疫情影響,學校不能正常開學,為了保證停課不停學,能源與動力工程專業的授課方式改為線上。對于絕大多數老師來說,整個授課過程完全采用線上教學是一種新的嘗試。

        為了讓老師們更快適應網上教學的授課方式,學校、學院在授課前進行了集中培訓,教會了老師們如何操作,怎樣去開展直播。學校、學院也就疫情防控時期教學工作做了具體的安排。

        張亮老師主要教授2017級能源與動力工程系學生兩門專業課,分別是《熱力發電廠》和《熱交換器原理及應用》。因為不少學生畢業后會去電廠工作,這兩門課的知識對他們日后的工作有較大幫助。他深知這兩門課程對學生的重要性。在網絡教學正式發通知前,他就一遍遍的對著講稿不斷的溫習新學期要講授的內容,雖然這已經是他第六輪授課,但也絲毫不敢怠慢。

        正式接到學校的網絡教學通知后,他就開始認真籌劃,緊鑼密鼓的準備,買黑板、粉筆、黑板擦、手機支架等一系列有利于網絡教學的工具,并且全部采用“京東自營”的方式購買,保證產品第二天就能到,利于他迅速開展前期準備與摸索。工具收到后,他認真布置教學的“舞臺”,布局黑板位置、手機支架的位置與角度等等,甚至家里的一個臥室都被他改造成了講臺。

        講臺搭建好后,考慮到直播可能會卡頓,他開始著手錄制授課視頻。在錄制過程中,為了讓視頻中包含盡量多的知識量,有些相對復雜點的圖、公式他會在黑板上提前畫好、寫好,再開始錄制。剛開始錄制視頻時面對鏡頭還是有點不適應,有些緊張,大腦也比較容易走空,錄制的視頻效果不好,經常是刪了之后再重新錄,就這樣反反復復好多次之后,他慢慢適應了這樣的方式。在錄制過程中,為確保視頻簡潔,節省學生觀看過程中的流量,他學會了剪輯、壓縮視頻等很多后期處理。經過不斷努力,正式網絡教學前,他已經錄制了約三十學時的視頻,準備好了對應每段視頻的測驗題。同時制定了除利用“超星平臺”外的多種備用方案,包括微信群,騰訊課堂、騰訊會議軟件等。

        網絡授課如約而至,在整個授課過程中,他根據傳授內容的特點,授課過程中采用了直播、錄播、測驗等教學方式,同時在課上、課下及時回答學生提出的各種問題,對學生集中反饋的問題進行重點講解,個人反饋的問題單獨輔導,做到了有求必應,逢問必答。有時候雖然上午課程已經結束,但問題解答會一直持續到下午,通過這樣的交流互動,反復討論,直至學生完全理解。

        在學院公眾號看到學生在文章中對他所授課程的肯定和認可,他內心深處充滿了滿足感和成就感。目前,全國上下都在積極努力抗擊疫情,雖然不能到達最前線,他在后方會盡最大努力做好本職工作貢獻自己的一份力量。

        祝健老師在線上推出《汽輪機原理及應用》這門專業課。在寒假期間她已經對這門課的知識點進行了整體梳理和學習。為了讓學生們更好地吸收所學知識,能夠與學生進行實時的互動,她選擇了雨課堂進行在線授課。在正式開始上課前,她領著學生們進行了在線測試,讓學生們熟悉了回答問題、互動、交作業等操作。課前她會將課件提前發到群里讓學生們進行預習,課上他會通過互動、回答問題得紅包、點名等方式調動學生們的積極性。課后她會在建好的微信群里進行答疑。為了保證線上教學順利進行,除了雨課堂,她還準備了騰訊會議、微信群等備選方案。

        經過一段時間的線上直播她總結了一些經驗??偨Y如下:1.網上學習對學生們也是種挑戰,學生們從原來的在課本上記筆記轉移到在電腦上做筆記回答問題。為了更快讓學生們接受線上的教學內容,課前的課件預習非常關鍵。2.線下教學一節課45分鐘,但是在線上教學時學生們很難在45分鐘內保持精神集中。因此需要把45分鐘拆分成二到三個部分進行教學,在教學中間可以穿插專業相關視頻,互動等方式調動學生們的積極性。3.為了更好地讓學生們掌握課上的知識點,需要對原來線下一節課的教學內容進行取舍。對重點的內容進行更加細化的講解,把不太重要的內容放在課下讓學生們自學,可以通過向學生們發送相關視頻資料、PPT等方式讓學生們在課后學習,并在下次上課時進行提問。4.學生們在線上學習時對知識點吸收的快忘得也快,因此每次課前需要對上次課重點進行總結。在回顧上節課重點知識時也可以選用讓學生在線作答的方式。采用二至三個選擇題或者填空題讓學生們進行在線作答,并將答題成績作為期末成績的一部分,也可以對答的又快又對的同學發紅包作為獎勵。5.線上教學看不到學生的表情和狀態,因此課后也要在群里經常與學生們進行互動,隨時掌握學生們的學習狀態和進度,并根據學生的掌握情況隨時調整課上教學進度。

        線上直播給老師們帶來了很大的方便,也給學生們的學習創造了機會。線上教學在繼續,老師們的學習也在繼續。希望疫情早日結束,期待與學生們早日見面。

         

         

        編輯:

        徐鶴  宋歌

        審稿:

        王晶

         

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